18范进中举.doc

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1、《范进中举》教学设计大林高中学校王由课题名称《范进中举》科目语文年级九年二班学情分析这个单元我们将走进中国古典文学名著。有些同学仰慕名著，却苦于无人指导而放弃与名著亲近的机会，教师激发学生的阅读积极性、主动性、并辅之以恰当的指导方法，师生携手共进，让名著成为阅读的主流，让名著与我们终生相伴，让名著成为校园文化的一到风景线。学习目标一、知识与技能1、品味个性鲜明的人物语言和动作。2、理解对比和讽刺的写法与作用。3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害.二、过程与方法了解相关文学常识，复述小说故事情节，小组合作学习对人物形象进行分析，在细节描写中体会讽刺手法对表

2、现主题所起的作用。三、情感态度与价值观学生通过品读此文，寻找束缚范进的根源所在，探讨读书人如何健康成长。学习重点、难点1.体会对比手法对表现人物性格及主题所起的作用。2.认识封建科举制度对读书人的毒害。教学资源多媒体教学过程教学活动1通过设问方式走近学生，使学生感觉更加亲切，从而走进小说。导入新课由本单元异彩纷呈的人物，引出封建科举制度下的读书人---《范进中举》板书教学活动2这一过程都有学生来完成，通过抽签形式能够提高学生积极预习的兴趣，抽到的小组做得好老师给予表扬，增强集体荣誉感，反之，给予鼓励。培养学生学习的积极性。一．检查预习1.作者简介2.作品简介3.生字词4.资料

3、链接，关于封建科举制度教学活动3采用由浅入深的的问题让学生在把握课文脉络的基础上，锻炼学生的语言表达能力。二、快速默读课文培养学生快速默读课文的习惯，整体感知1、从课题中了解那些信息？22、概括故事情节教学活动4人物想象的分析，也许学生会说不全，教师要适时给予提示。三．精读课文，品析人物1、分析范进形象。（教师强调从分析人物方法入手，进而总结出人物形象）学生：各抒己见师：预设范进发疯环节，课文第五段PPT，从语言、动作外貌、神态等描写体现他热衷功名，深受科举制度毒害等。（渗透讽刺作用）2、分析胡屠户在范进中举前后的不同变化。体现他趋炎附势，嫌贫爱富等（渗透讽刺作用）教学活动5

4、四．探究主题李京所要表达答的心声，及通过心声映衬的内容。胡屠夫、张乡绅、众乡邻态度的变化反映了怎样的社会现象？明确：封建科举制度对读书人的毒害及人与人之间的势力关系和世态炎凉。教学活动6五、写作技法你学到了哪些写作技巧？1、善于使用个性化的语言表现人物性格。2、运用细节描写、侧面烘托，如范进喜疯的过程。3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。教学活动7六、拓展延伸作为当代中学生你有哪些启示？谈谈自己的理想和打算。教学活动8七、课堂小结吴敬梓笔下的封建科举时代已经过去，今天我们可以总结历史的经验教训树立正确的学习观、志向高远、爱好广泛，使自己全面发展，成为新时代的主人。教学活动9八、

5、布置作业巩固学习写作练习：展开想象的翅膀，大胆想象范进中举后的语言态度。（200字左右）板书设计：范进：热衷功名甘受屈辱世态炎凉屠户：前据后恭嫌贫爱富2