比尾巴作业设计.docx

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1、比尾巴瑶头中心校姓名：郭晓芳（正文部分仿宋小四号，行距25磅）一、教学内容:一年级--上册--六单元--6课二、教材分析：《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。三、学情分析：学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设

2、计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。【学情预设：学生会选择自己熟悉的小动物去介绍尾巴的作用，如果有学生表达不到位，可以让其他学生帮助介绍或者老师

3、提示。】四、教学目标：1、背诵课文，了解一些动物尾巴的特点。 2、模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。五、教学重难点：1、朗读课文、背诵课文。2、读好问句的语气。六、前置作业：作业一：1、我会读课文5遍。2、我会填。猴子的尾巴（），兔子的尾巴（），松鼠的尾巴好像一把（）。公鸡的尾巴（），鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴最（）。作业二：课前找找小动物的图片，观察动物尾巴的样子，问一问、查一查了解尾巴的作用。（布置作业时间：上本内容前一天，独立完成，第二课时使用）七

4、、教学过程：第二课时一、复习字词，导入新课1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——2．多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。出示前置性作业1:1.我会读课文5遍。2.我会填。猴子的尾巴（），兔子的尾巴（），松鼠的尾巴好像一把（）。公鸡的尾巴（），鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴最（）。【设计意图：回顾上节课

5、的课文内容，加深印象。】作业展示：(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。②指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。二、细读对话，理解内

6、容1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3．认识问号，学会读问句。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。(3)组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子

7、叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。4．学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解

8、“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5．指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4)小结：①问句要读出疑问的语气。②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，