新建 Microsoft Word 文档.docx

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1、《百分数的认识》教学设计教材分析：本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习，本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境，让学生体会引入百分数的必要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。学情分析：六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习

2、和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。教学目标：知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。情感态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学

3、难点：在具体情境中理解百分数的意义。教学准备：多媒体课件学具准备: 答题纸教学过程：一、谈话导入：师：伟大的发明家爱迪生有一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。师：99%、1%，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）对于百分数，同学们想知道些什么？生1：百分数的意义是什么？生2：学习百分数有什么好处？生3：百分数的用途是什么？生4：百分数怎么读写？......师小结：同学想知道，意义、读写、用途、好处。师：带着同学们提出的问题，我们一起来来学习------百分数的认识（板书：百分数的认识）【设计意图：任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认

4、识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。】二、  引导探索新知：    1、体验百分数产生的必要性    师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（喜欢）在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。队员     罚球数/个     进球数/个淘气         20        18      奇思         10         8      不马虎         25        21如果你是教练员你会拍谁去罚点球，依据是什么？让学生分析，学

5、生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流，最后全班交流。总结：当分母不同时，不容易比较大小，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。【设计意图：作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学合作交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会，从合作交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数】2、百分数的读写  

6、   像这样分母是100的分数，还有一种读法和写法，你们想知道吗？请同学们自学课本第39页。   （1）自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数，找学生上黑板写，并点评写百分注意什么。   （2）试着读出这三个百分数。      板书：84%读作：百分之八十四说说在读百分数的时候需要注意什么？要读成百分之多少不能读成一百分之多少。3、初步感知百分数的意义根据学生的展示，教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。    在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义同学能说说84%表示的意义吗？你能说一说另外两个百分数80%和90%表示的意义吗？ 【设计

7、意图：在初步感知百分数产生的必要性后，让学生通过思考观察及比较后概括提炼出的百分数的含义。】    4、百分数在生活中的广泛应用师：百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在人们的生活中还发挥着巨大的作用呢！（课件出示相关百分数信息）（1）今天全校学生的出勤率为95%（2）第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。（3）妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学身高的125%。【设计意图：通过百分数信息合作