小小的船反思.docx

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1、《小小的船》教学反思娄烦县实验小学一年级语文教师褚利清我在常规听课时讲的是《小小的船》，现在回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条:一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到”月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”

2、为了实现语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?“一石激起千层浪。”一只只小手“唰”地举起在桌子上，有的说:“我看到的月亮像香蕉”“像月饼”“像大玉盘”“像个半圆”“像眉毛”……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。三、加强朗读，培养学生的朗读能力。从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易

3、，需长时间培养。因此，在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境:先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时，我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。四、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例:月亮

4、的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。五、培养学生的自学能力。培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。六、调动学生感知，多种方法来识字.对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学

5、期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。……对于遗憾处的思考:一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来。要是在学生写完字后，听一听《嫦娥奔月》的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊！可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。二、引导学生读出语气的手段不丰富。读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是

6、我认为达成度不太理想。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。三、课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。