8的乘法口诀.docx

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1、《8的乘法口诀》教学设计教学目标1.1.知识与技能:理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。1.2过程与方法:通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。1.3情感态度价值观:让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。教学难点:指导学生独立写出8的

2、乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。教学工具教学过程一、引入(一)复习导入背诵7的乘法口诀。计算乘法式题。3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49(二)引出新课师:1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题:8的乘法口诀。二、学习例2课件出题例2的插图。(一)提问:从这张图中你知道了哪些信息?(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)提问:同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人

3、的?1排有8人;2排有8+8=6人;3排有8+8+8=4人;4排有8+8+8+8=32人;5排有8+8+8+8+8=40人;6排有8+8+8+8+8+8=48人;7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。(二)提问:小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?用乘法计算(三)小组合作，尝试编8的乘法口诀。(四)汇报交流，教师做巡视、指导。(五)找记忆乘法口诀的规律。a同桌相互背诵8的乘法口诀。b指名同学说一下自己背诵的窍门。c比如，怎么记5个8是几?可以

4、想:6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。(六)谁能说一下乘法口诀的意义?比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。三、课堂练习计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。四、拓展提升应用8的乘法口诀解决实际问题。一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只螃蟹()条腿。课后小结提问:这节课你有什么收获?1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。2

5、.理解了每一句乘法口诀的意义。3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多板书8的乘法口诀