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1、《背影》教学反思滑县产业集聚区英民中学李娜一、教材内容的把握在初中阶段的语文教学中，《背影》是一篇极有影响与份量的散文，文章语言质朴，感情含蓄且深挚。表面看起来就是一篇颂赞细腻父爱的文章，主题鲜明、细节描写有极强的感染力。但是，其含蓄的语言里却包含了种种误会，来自家族的、思想方面的、人物性格方面的诸多原因，作者对父亲的感情复杂，充满了矛盾与挣扎。而正是这跨越了种种误会之后的爱才显得更为真诚与珍贵。而这种充满误解与矛盾的父母与孩子之间的爱才是生活中最正常的爱，对当下的任性而率性的孩子们来说，才更贴近他们

2、，也更能体现感恩教育的价值。另外，本文的细节描写皆源自生活，是从生活中聚集出来的典型一刻，极具感染力，比如“望父买橘”中的父亲的动作描写，比如聚集与父亲相处中“每一次晶莹的落泪”，都让我们深深地感动。我认为选取这样一个角度来解析教材，既能训练学生的阅读训练点：细节描写作用；又能训练学生细节描写的写点，培养学生从生活中搜寻细节的意识，训练学生从生活中搜集素材并聚集选取到作文中的能力。最重要的是还能实现在读写结合中情感的渗透与生活教育。这样就能让学生在学会细节描写的同时也能有责任与担当，同时也能丰富自己人

3、生的人文底蕴，真正地体现中学生发展的核心素养的提升。二、学习目标的设置作为八年语文上册第四单元的重点讲读课文，《背影》的设计我是分两课时进行的，在第一课时中，我已经完成了对课文的初步感知，知道本文是以背影为线索安排的，而且背影在文中出现了四次。而且通过诵读，学生清醒的认识到每一次背影出现的特殊环境是不一样的，每次背影的出现都具有非凡的感染力。在此基础上，我进行了第二课时的教学，从散文体裁的语言入手，抓细节描写中的语言进行赏析，让学生在诵读中感受到父亲的爱与作者充满复杂感情的感动。通过读写结合，以读促写

4、，以写促悟，既能训练学生赏析细节描写，体会细节描写的作用，又能共鸣到生活中，训练学生从生活中提炼素材选取素材的意识进行片段写作训练，最终达到真实的感恩教育的目的。我认为第二课时的目标鲜明的体现了语用的特点，自然渗透了情感的教育，丰富了学生的人文底蕴。三、学习活动的安排本节课为第二课时，在学习这节课的时候，我提前布置了一个小练笔，让学生从生活中找出来我与父母生活的一些片段写出来。这样就让学生聚集了自己的生活进行了反观，与我们要学习的课文中父子关系进行了一个比照。培养了学生从生活中去寻找素材的意识。接着我

5、在上课前发了导学案，发了课外《朱自清父子关系资料》。学生利用自习课的时间，结合学法指导与知识链接，自学了独学的内容。所以在这节课中我安排了群学交流的活动，组内预展的活动，倾听补充的活动，诵读展示赏析的活动，读写展示情感交流的活动，并且让学生在展示的过程中结合材料，理解作者与父亲之间的矛盾与思想冲突，理解作者是怎样在27岁那年真正的原谅并领悟了父亲的爱。让学生在这一系列的学习活动中，真正的明白，亲情是不会被任何的矛盾融化掉，他会在感恩的美德中熠熠生辉。四、学生展示过程中的点拨与小结在本节课中，我采用了学

6、生展示，学生补充，老师点拨的方式推动学习活动的进行，在点拨中加深学生对文本的理解并渗透感恩教育。在学生展示过程中，学生的质疑与补充的实力不足，我的点拨个别地方显得不那么及时，黑板上板书出来的错别字音，只提醒了却没落实到位。展示中学生的激励积分的作用体现的不够及时，对学生的展示评价没有点到位，这些都是在以后的教学中有待改进与加强的。五、学生达标检测中对目标的落实情况本节课的最后达标检测练习题是为朱自清先生和朱鸿钧先生写一段颁奖词，让学生带进生活所观察出来的细节，来诠释什么是真正的爱，什么是真正的感恩。从

7、学生写颁奖词的展示中可以看出，学生对爱和感恩的理解挺有味道，学生的责任感和担当，学生的学会生活理解生活参与生活的意识得到增强。而通过观察生活，选取并聚集细节的能力也得到了再次强化。