游戏辅助体育教学.doc

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1、主讲人:李金龙主题论证:谈到体育游戏,那么首先让我们了解一下什么是体育游戏?所谓体育游戏,就是指注重身体练习,以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。那么我们为什么要将游戏带入到课堂呢?当前,小学生的体质状况不容乐观,主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。而体育教学的目的之一就是增强学生体质,但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣,根本不愿意上体育课,他们想的只是“玩”,体育课根本不能满足他们的需求。因此,将体育游戏引入体育教学之中,来提高学生学习的兴趣和练习的积极性,这样就达到了技能完成教学任务,学生又能快乐的游戏,从而达到增强体质,快乐身心的目的。

2、主题阐释:(主题内涵)一、在小学体育教学中运用体育游戏的重要性(一)体育游戏式教学能够激发学生的情感因素,使学生在快乐中学习传统的体育教学,传统体育教学注重竞技项目,注重技术教学,呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同,它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化,强调自由、开放、不断创新,使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的,使学生在愉悦的心理体验中主动学习,形成一种快乐体育模式,还能激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验,而且大大提高了体育课堂教学效率。(二)体育游戏教学能够培养学生的竞争意识和

3、拼搏精神,拼搏精神是竞争的表现形式,是人的一种重要的心理品质。但是,现在的学生多为独生子女,独立自理能力差,竞争意识薄弱。所以,体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛,可鼓励学生全力以赴,尽全力克服困难,获得最终的胜利。在这些游戏中,强化了学生的竞争意识,培养了学生的拼搏精神,可以说,体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。(三)体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力,素质教育要求我们在教学中要培养学生的创新意识和创新能力,体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式,它内容丰富、形式多样、变化多端,深受学生喜爱。在游戏过程中,学生的思维一直处于开

4、启状态,非常活跃,学生要思考很多问题,例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作,如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索,想方设法提高自身的能力,对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。二、在小学体育教学中运用体育游戏的具体措施(一)根据学生特征设计游戏项目学生是学习的主体,教师在教学中一定要尊重学生的主体地位,根据学生的情况来制定学习计划。具体到体育游戏教学中,教师要根据学生的特征设计游戏项目,即根据小学生的年龄特点选择符合他们兴趣爱好的运动项目,以培养学生形成“健康第一,终身体育”的思想。比如,对于低年级的小学生,游戏项目应该比较简单且符合学生的身体发展情况,如丢手绢、

5、老鹰抓小鸡、踢毽子、呼啦圈、跳绳等就非常符合教学要求;对于高年级的小学生,就可以选用球类游戏发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容,比如男生喜欢对抗性、力量性、速度性较强的游戏,而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生,应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。(二)根据教学目标选择游戏方式游戏的形式和内容是丰富多彩的,根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易,方法也比较简单,主要用于准备活动和辅助游戏教学中,能起到热身和调节气氛的作用;而专项性游戏带有较强的专业色彩,主要应用于专项技术的训练教学中,目的是为了避免学生在专项运

6、动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉,是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员,所以采取游戏化体育教学的模式符合学生的心理接受能力,而且对技术和技能的掌握要求不高,也没有很强的目的性。因此,采用游戏化教学方式的主要目的在于吸引学生的注意力,激发学生的运动兴趣。(三)根据教学对象选取游戏内容在实际运用中,我们应根据不同年级的学生进行不同项目的游戏。比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为学生年龄较小,从来没有学过弯道跑和传接棒等技术,完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏,虽然具有很强的趣味性,但是由于低年级学生的臂力支撑力较差,做起来容易

7、出现安全事故,因此也不宜在低年级中开展。因此,在具体教学中,我们要根据不同的教学对象选取游戏内容。(四)根据教学成果进行评价总结体育游戏教学结束后,教师要针对课堂教学成果,结合游戏规则和要求,进行及时的评价与总结,以满足学生心理需求,巩固教学成果。教师在评价时应做到公正、准确,对于奋力拼搏、遵守纪律、关心同学、热爱班集体的学生要进行鼓励和表扬;对于在比赛类游戏中获胜的学生,在表扬之余还应告诫他们不能骄傲自满,继续努力,争

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