整十数加、减整十数.docx

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1、《整十数加、减整十数》教学设计藤县潭津中心校许明燕教学内容：教科书42---43页。教学目标：1．理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2．经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3．在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。教学准备：课件教学过程一、复习引入1.我会算。3+2=2+7=6-3=7

2、-2=5+1=9-8=5+3=8-5=7-4=2+5=8-2=5+4=2.我会填。80里面有()个十;50里面有5个();()里面有7个十;6个十是(）。3.课件出示1捆、2捆、3捆小棒。小结：像10、20、30……这样的数，我们叫它整十数。4.揭示课题。二、探索新知1．出示情境图提问：你从图中获得哪些信息？谁能提出一道用加法计算的问题？学生回答：大客车和小客车一共有多少个座位？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？学生回答，教师板书：30+40=？小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的

3、得数。生1：我是十个十个地数先数3个十，是30，再数4个十，是40，合起来是70。生2：3个十加4个十得7个十，是70。生3：我是数小棒。生4：因为3+4=5，所以30+40=70。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2．教学“试一试”。提问：刚才，我们有个同学提了一个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；70-30=40。提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说

4、7个十减3个十是4个，就是40。）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、练习巩固，应用拓展1.“想想做做”第1题。学生独立列式计算，让学生观察上面四组算式,你能发现什么呢?（小结：整十数加减整十数，只要把十位上的数相加、减，再在得数的末尾添上一个0。）2.“想想做做”第2题。学生独立完成，再全班交流自己的出题情况。3.“想想做做”第4题。4.“想想做做”第5题。谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。5.课堂作业。“想想

5、做做”第3题。四、全课总结这节课你有哪些收获？板书设计：整十数加、减整十数40+30=7070-30=404个十+3个十=7个十7个十-3个十=4个十