大口钦中学校本研修考核方案.doc

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1、大口钦中学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案一、指导思想贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》《龙潭区中小学教师信息技术应用提升工程2.0考核实施方案》文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作。二、考核原则1.坚持整体推进与分类施策相结合在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。2.坚持应用驱动与过程调控相结合

2、明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新3.坚持所学为所用，测评助学使信息技术切实服务于教育教学质量提升三、考核内容应用信息技术创新课堂教师微能力通过率（一）教师微能力选择的合理性和发展性1.教师选择三项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的三个维度2.通过线上、线下混合式校本研修活动，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。（二）校本研修活动组织的有效性和创新性1.组织开展信息技术与

3、课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。2.在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。3.围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。4.推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”。5.提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。（

4、三）教师信息技术应用能力校本考核情况教师根据所选的微能力，参加三项微能力（至少覆盖三个维度）考核。（四）学校教研示范引领和互帮互学情况以教研组活动为契机，以微能力提升为重点，在学校教师之间开展示范引领活动、幅射带动和学习借鉴的效果等情况。（五）师徒结队的帮扶措施在老教师和青年教师之间建立帮扶关系，通过现场帮扶等形式进行精准帮扶四、考核实施1.校本自测：教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能

5、力进行诊断。2.教师互学互评：教师微能力考核教师互学互评是指教师完成50学时（线下实践不少于25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。五、考核领导小组组长：艾立国副组长：常海龙组员：齐媛旭、于广辉、韩伟健、张莹、王春英龙潭区大口钦中学2019.9.8