声音的产生(教（学）案).doc

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1、........《声音的产生》　[教学目的]　1、能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。　2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。　3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。　[课前准备]　　军鼓、鼓槌、豆子、音钹、音叉、皮筋、尺子。　[活动过程]　[课前活动]师：同学们，今天来到这个会场高兴吗？师：那咱们唱首歌，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》师生边欣赏边跟着做动作。）师：同学们，从你走进会场到现在，你都听到了哪些声音？师：看来同学们已经很放松

2、了，咱们开始上课好吗？[课前老师有意安排的这两项活动，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能让学生在享受优美声音给他带来欢乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告诉了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。]一、创设情景，提出问题师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同

3、的声音。不同的声音还能给我们传递着不同的信息。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音素材，请同学们放松心情，仔细欣赏。（师播放各种优美的声音：瀑布声、小河流水声、鸟叫声、古筝声、歌声等）师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？[这样设计的目的，在于课一开始就将学生带入了轻松优美的声音中，让学生尽快放松心情，身心愉快、不知不觉地进入学习状态，师生之间便于沟通，易于交流感情。].学习参考.........师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流

4、感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。既然，我们生活在一个充满声音的世界里，同学们能对声音提出一些自己感兴趣的问题吗？　（出示课件：奇思妙想）师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？[引导学生自行“提出问题”是科学课的重要教学目标，教师在课堂上经常这样训练并培养学生养成习惯，学生就会从不善于提出问题到善于提出问题。]师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来

5、研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”可以吗？那好，今天我们就先来研究“声音的产生”。（师板书课题：声音的产生）[这样设计能较好地体现教师的主导作用和学生的主体地位。实际上，引导学生筛选那些可能会引发富有成效的研究活动的问题，与提出好的问题是同等重要的。]二、利用材料，探究问题师：请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？（出示课件）师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，想办法让这些物体发出声音（出示课件：实验），老师也有几点建议要提醒大家。（课件出示：

6、温馨提示）　　（生自由探究）师：来，告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音。师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，你还发现了什么？[教师设计此环节的本意是期望学生能有两个发现：一是让学生发现物体不同发出的声音也不同，二是让部分学生能初步发现物体在发出声音的同时，物体本身都会动。]师：看来，通过刚才的初步研究，同学们有这么的发现，那请同学们再动脑想一.学习参考.........想：物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？我们又应该如何研究才能让大家更

7、清楚地看到或感觉到物体本身发生的变化呢？请大家讨论一下。老师这里有一些豆子，看你能否用得上。　　（生分组讨论）师：来，告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的变化？师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些办法亲自试一试，看看物体在发声时本身究竟发生了怎样的变化。　　（生分组研究）师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发现了什么？[探究结束后，引导学生充分进行交流，能使学生把自己探究获得的知识变成大家共有的知识。]师：通过以上大量的事实

8、，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？师：“动”，也就时我们平时所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动，那这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。（课件出示：振动的概念）师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你微笑了吗？”来，告诉老师，手有什么感觉？