2019-2020年八年级语文下册18吆喝教学案新人教版.doc

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1、2019-2020年八年级语文下册18吆喝教学案新人教版课题吆喝课型精读训练学习目标1、知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2、过程与方法：朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。3、情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。重点1．生动幽默的语言。2．结构安排独特。教学具预设难点1．生动幽默的语言。2．结构安排独特。多媒体板书设计语言：浓郁的地方特色。情感：追忆往昔生活。前置性小研究学生快速浏览课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?是按怎样的顺序来写的?导学过程环节预设设计意图及操作要求一、导

2、入揭题，唤起情感。（板书课题）如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<吆喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。二、检查预习给下列加点字注音。招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)三、前置小探究学生快速浏览课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?是按怎样的顺序来写的?学生讨论、交流。明确：在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简

3、直就是一种'戏剧性'的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，是按时间顺序来写的。四、课堂学习品味语言．提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。学生讨论、交流。明确：介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，“冰棍儿—

4、—三分嘞”等等。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。五、研读课文体味情感思考讨论：作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？包含着作者深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情的和对无忧的童年生活的美好回忆。1、欣赏老北京的吆喝声。2、在你的记忆中，什么样的叫卖吆喝声让你至今难忘？给大伙学一学。3、在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用?请具体说说。4、观看相声《卖布头》板书设计：语言：浓

5、郁的地方特色。情感：追忆往昔生活。感悟反思