2019-2020年高二生物第三节性染色体和伴性遗传教案苏教版.doc

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1、2019-2020年高二生物第三节性染色体和伴性遗传教案苏教版一、教材分析本节内容综合了染色体的减数分裂行为、基因分离定律与基因自由分离定律，着重在以基因和染色体的关系，引出孟德尔定律的细胞学解释。不仅在整本教材中起着很重要的作用，而且以此为基础的综合遗传图谱分析题常出现在近几年的高考和会考中，主要考查遗传方式的类型、个体的基因型及患病概率的计算。因此，要在以后的遗传题目中正常发挥，必须要学好这节内容。二、学情分析学生已经具备基本的染色体及减数分裂过程中的染色体行为的知识，为本节染色体及基因关系的总结学习打下基础。之前也已经学习了基因的分离定律和自由组合

2、定律，对基因、染色体、减数分裂等概念以及基因在染色体上的分布、基因是如何遗传的有了较深入的了解，具备了对一对、两对甚至多对基因的遗传状况进行分析的能力。再根据对比学习，通过孟德尔定律的细胞学解释，巩固染色体上的基因通过减数分裂和受精作用遗传给后代的情况，也符合孟德尔遗传定律。高二学生的抽象逻辑能力较强，并具有一定的独立性和分析评价能力。他们的学习动机目的明确，自觉性较高，并对与社会现实有关的问题感兴趣。三、教学目标1、通过人类染色体组型图的展示，了解染色体组型的概念，初步学会人类染色体组型分析的方法。2、通过XY型染色体性别的判断，了解性别决定的方式，从

3、而与ZW型商务性别的决定进行比较，增加对大自然的探索欲，体验科学的乐趣。四、重点、难点教学的重点：XY型染色体的性别决定图解及伴性遗传；教学的难点：伴性遗传五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计思想教学时间一、课前准备板书：1.染色体组型的概念2.性别决定的类型3.伴性遗传的特点告知学习内容，使学生明确今天要学习什么二、直接导入一、染色体组型大家看到了，今天的学习内容就这么多。那什么是染色体组型呢？（分析，有利记忆）都知道了吗？我请几位同学来说一说，不要看书哦。看书回答记忆回答学生自主获取知识反馈，以防有些学生滥竽充数2三、新课讲授抛锚式教学观看书本中

4、人类染色体图问：如何确定染色体组型？为何选择有丝分裂中期的染色体？（一步步引导）书本展示正常男性核型图及其编号与分组思考回答启发学生积极思考加深印象3一、性染色体和性别决定多媒体展示男性与女性核型图问：男性与女性核型图有什么不同？引出性染色体、常染色体的概念问：性染色体如何决定性别？性别决定的过程？总结人的性别决定过程课后延伸：理论上人群中男女性别比例总是接近1：1，但事实上现实社会男女比例失调，这是为什么？比较，回答画出人的性别决定的过程纠正错误课后查资料，得出结论培养识图、分析、比较能力简单的构图能力，为遗传图谱的分析打下基础巩固加深培养学生自觉收集

5、、分析资料的能力情感渗透，树立科学的世界观5总结：像人类这样，有XY染色体决定性别的叫XY型性别决定。那还有什么类型性别决定？它们各有什么特点？哪些动物属于什么型。总结、归类自主获取知识2三、伴性遗传问：我们的第三个学习内容，伴性遗传是什么？举例说明。那么伴性遗传有什么特点？我们来看一个故事，摩尔根与果蝇的故事。（讲述摩尔根的果蝇伴性遗传实验）问：为什么F2中的雌、雄蝇表现不一样的现象？联系孟德尔遗传定律和前面刚学的知识，提出你的假设。并且讨论课中的讨论题。（在适当的时候给予学生帮助）请两组学生上黑板演示他们的白眼性状遗传的过程回答在教师帮助下，主动思考

6、：控制白眼性状的基因位于哪对染色体上？是显性还是隐性？它的遗传特点是什么等。小组代表发言、演示自主获取知识以故事的形式，创设真实情境，同时激起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性学生可以在真实的情境中充分体验从提出问题、分析问题、提出假设、进行验证到解决问题的科学研究的全过程调动学生积极性20四、人类的伴性遗传向学生提供血友病、抗维生素D佝偻病、毛耳性状的有关情况和具体遗传实例在新情境中思考问题总结人类伴性遗传的特点情境迁移5四、反馈评价反馈练习（见七）独立思考完成形成评价5五、小结巩固小结（概念图）布置作业（作业本）联系本节所有内容对本节课有整体结构意识

7、，巩固提升３六、板书设计第三节　　性染色体与伴性遗传１.染色体组型的概念２.性别决定的类型人类的伴性遗传分析染色体组型性染色体常染色体性别决定性别决定XY型性别决定ZW型性别决定伴性遗传果蝇伴性遗传实验３.伴性遗传的特点七、作业设计C类：1、人的性别是在时决定的。A、形成生殖细胞B、形成受精卵C、胎儿发育D、胎儿出生2、在正常情况下，下列有关X染色体的叙述错误的是（）A.女性体细胞内有两条X染色体B.男性体细胞内有一条X染色体C.X染色体上的基因均与性别决定有关D.黑猩猩等哺乳动物也有X染色体B类：3、在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对

8、正确的是（）①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律②1903年萨顿研究蝗