沉与浮说课 (2).ppt

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1、说课稿十师北屯幼儿园教师李红霖目录0102030405060708一、说教材科学领域的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。水是我们日常生活中不可缺少的，每个人每天都离不开它，水与我们生活的密切性；再者幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。因此，我选择了物体在水中的“沉、浮”现象，作为本节科学领域教学活动课的内容。二、说活动目标在探究中自己动手操作发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，在探究中与他人合作和交流。根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了活动目标定位于：1．认知目标：感知物体在水中的沉浮现象

2、。会用简单的图标(↑、↓)来记录物体的上浮和下沉。2．能力目标：能按照老师的要求有序的完成实验。能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。3．情感目标：乐意参加探索沉与浮的小实验。初步形成对科学活动的兴趣。活动的重点放在：了解物体的沉浮现象。活动的难点定在：学习记录实验结果和探索沉浮现象。三、说活动重、难点四、说活动准备根据《纲要》中的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我运用恰当的教学资源和教学手段进行教学活动，做如下准备：1．每组一个盛满水的透明塑料箱，擦手毛巾人手一条。2．每组装满水和空的矿泉水瓶子各

3、一个、橡皮泥、石头、小木块、积木、雪花积木、树叶、钥匙、小勺等等幼儿常用物品。3．记录材料：每人一张记录纸，一只铅笔。五：说教法新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的教师与幼儿互动。所以在教学方法的运用上，采用演示法、观察指导法方法：六、说学法《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法：1．操作法：幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。2．记录法：让幼儿将探

4、索结果记录下来，为后面的讨论活动提供依据。3．体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了教师幼儿互动，幼儿与幼儿的互动。七：说活动过程本次活动我设计了五个环节。第一环节：预测活动引入时，将所有材料向幼儿展示，并提出问题：猜一猜：这些东西在水里，哪些会下沉哪些会浮起来？为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路010203输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就

5、成了路01输入标题输入文本输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路02输入标题输入文本输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入文本/世上本身没有路段，只是走到人多了也就成了路输入标题21345谢谢欣赏