《散文两篇-永久的生命》.ppt

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1、永久的生命严文井看到下面的图你能想到什么？课文导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！学习目标1、了解作者，积累生字词，理清文章层次。2、揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值，并树立豁达、乐观的人生观。严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人，现代作家，著名儿童文学家。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。代表作有：《南南和胡子伯伯

2、》《丁丁的一次奇怪旅行》等。他的作品以童话和寓言的影响为大，他的童话具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。背景介绍《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。哲理散文：哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。写作目的的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感

3、情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想的空间。预习检测1、读准字音臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤2、积累词语濒临：俯瞰：井然有致：深不可测：jiùróngmàndiāodí紧接，临近。俯视。有条理，有次序，整齐不乱。深得无法测量。形容极深。也形容捉摸不透。整体感知1、理清文章的结构初读课文，理清文章的论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。研读第一部分1、严

4、文井认为，个体的生命是怎样的？人类的生命是怎样的？个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。自读研读第二部分1、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？2、第三段文章“分开来”“合起来”分别指什么？3、第四段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？1、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。2、第三段文章“分开来”“合起来”分别指什么？“分开来”是指生命只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。“合起来”是指那些个体消逝了，它却永远存在。3.第四段

5、说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。1、如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义？“凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程达到自身的“不朽”的。“凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样一个条件下做到了“自身”永不休止地繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，“短暂”与“永恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个“奇迹”。自读研读第三部分：深入探究怎样理解“生命自身”的不朽？作者把

6、生命比作“地面上的小草”，虽然卑微、柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。读文思考使用了欲扬先抑的写法。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

7、1、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。2、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解。3、由题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？因为“它”充满了希望，永不休止地繁

8、殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是“永远不朽”的。1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它