2019-2020年高中生物4.2.2种群数量的变化导学案2新人教版必修3.doc

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1、2019-2020年高中生物4.2.2种群数量的变化导学案2新人教版必修3学习目标通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型学习重点用数学模型解释种群数量的变化学习难点用数学模型解释种群数量的变化学生活动教学设计自主研讨目标与导入探究：培养液中酵母菌种群数量的变化1．思考并讨论课本实验中的思考题。2．预测实验结果（画种群数量变化曲线）3．进一步思考不同条件下（温度、通氧、通二氧化碳、培养液是否加糖等）酵母菌种群数量增长的情况。自学与诊断1、  实验原理：（1）酵母菌可以用液体培养基（培养液）来培养（2）培养液中酵母菌种群的增长情况与

2、培养液中的成分、空间、ph、温度等因素有关2、目的：初步学会酵母菌等生物的计数及数量变化曲线的绘制3、实验步骤： （1） 取10mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入到试管中（2）将酵母菌接种入试管中的培养液中混合均匀（3）将试管在28℃条件下连续培养（4）每天取样计数酵母菌数量，采用抽样检测方法（5）分析结果、得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结果，得出酵母菌种群数量变化规律合作互动互动与展示注意事项（1）显微镜计数时，对于压在方格线上的酵母菌，应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌（2）从试管中吸出培养液计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养

3、液中的酵母菌均匀分布，减少误差（3）每天计数酵母菌数量的时间要固定。表达和交流根据实验数据可得如图所示的增长曲线。增长曲线的总趋势是先上升再降低影响酵母菌种群数量的因素可能有养料、温度、PH及有害代谢废物等特别提醒在换算成培养液中酵母菌总数时要注意单位的转换。测定的酵母菌种群数量变化是在恒定容积的培养基中培养测定的，与自然界中的数量变化有差异。精讲与点拨1、在利用海洋鱼类资源时一般要使其种群数量保持在K/2水平，原因是在这个水平上（）A.种群数量相对稳定B.种群增长率最大C.种群数量最大D.环境条件所允许的种群数量最小2、下列有关种群的叙述，不正确的是（

4、）A.种群是生物进化和繁殖的基本单位B.种群中全部个体的基因组成了这个种群的基因库C.种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的种群密度在一定时间内会明显变大D.种群增长速率在种群的“S”型增长曲线的各阶段是不同的（xx年全国理综Ⅰ，3）下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述，错误的是（）A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈“S”型B.达到K值时种群增长速率为零C.种群增长受自身密度的影响D.种群的增长速率逐步降低检测与评价总结与升华1、影响因素：（1）自然因素：、食物、、传染病等。（2）人为因素：人类活动的影响。2、数量变化：大多数种群的数量总

5、是在中，在不利的条件下，种群数量还会急剧甚至。3、研究种群数量变化的意义：（1）有害动物；注意：对于有害生物的防治，不应在K/2时才采取措施，应在数量还未明显增多时就采取措（2）保护和利用；（3）拯救和恢复。