焦耳定律实验说课课件.ppt

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1、热烈欢迎各位专家领导光临指导!石山脚中学袁永华我说课的题目实验探究：电流通过导体产生的热量与电流的大小、导体的电阻的关系本实验的地位本实验出现在人教版九年级物理（全一册）第十八章第四节《焦耳定律》中。通过本实验的探究可以得出电流通过导体产生的热量与导体的电阻以及电流的大小的定性关系，从而帮助学生记忆和理解焦耳定律。因此本实验在本节课中有着至关重要的作用，所以如果这个实验做成功了那么焦耳定律的推出就顺理成章了。实验教学目标通过实验探究，得出电流通过导体时产生的热量跟电流的大小、导体的电阻、通电的时

2、间有关。进一步熟悉用控制变量的方法来完成实验设计，进一步培养学生的动手能力和独立思考解决问题的能力。实验方法控制变量法转换法实验器材焦耳定律演示器电源开关导线实验教学内容及过程一、创设情景，引发猜想生活中常见的用电器通电以后能产生热量现象:电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热提出问题：电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？猜想：与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关导体的电阻、电流、通电时间同学们，让我们共同探究这个问题吧！实验教学内容及过程二、设计并进行实验，观察实验现象R甲＞R乙R1=R2=R3

3、=10ΩR4=5Ω探究一：电流通过导体产生的热量和电阻有什么关系？如何控制电流的大小和通电时间的相同？应该如何连接电路？采用串联电路，把R2和R4接入电路，闭合开关，观察红色液柱的上升情况。夹子夹子条件：电流相同，通电时间相同现象：R2盒中液柱上升的高度大结论：电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多。研究方法：控制变量法转换法探究二：电流通过导体产生的热量是否跟电流的大小有关？把R4换成R3,那么电阻就相同了把R1和R2并联，这样就让R2、R3里通过的电流不一样了，而且通过R3的电流大

4、于通过R2。把R4换成R3连接1和2把R1和R2并联夹子夹子条件：电阻相同，通电时间相同现象：R3盒中液柱上升的高度大结论：电阻和通电时间相同时，电流越大，产生的热量越多。研究方法：控制变量法转换法导体的电阻越大产生的热量越多，通过导体的电流越大产生的热量越多，通电时间越长产生的热量越多。四、实验结论：实验教学效果与评价事实证明，本实验对于学生来说易于操作并且实验效果明显，比较容易得出实验结论。教师的准备工作繁重了很多。实验的不足之处在于它只能探究电热与电流、电阻的定性关系，还不能进行定量的测量

5、谢谢！