教学设计《分子是一的分数的大小比较》.doc

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1、《分子是一的分数的大小比较》教学设计【教学内容】：教材第91页例3【教学目标】：1、知识与技能：能够比较分子是一的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。2、过程与方法：经历分子是一的分数的大小比较过程，掌握比较大小的方法。3、情感态度与价值观：引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力【教学重难点】：进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是一的分数的大小比较方法。【教具、学具准备】：多媒体课件，长方形纸片【教学过程】：活动一复习导入1、了解分数各部分名称2、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗?说一说理

2、由3、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?说一说理由活动二动手实践1、老师给大家准备好了大小相同的正方形纸,把正方形纸分成同样大的几份,再把其中的一份涂上喜欢的颜色,并用分数表示出来2、做好的同学把作品贴到黑板上,并展示出来活动三探究新知把所有的作品放在一起,进行比较。一、问题导学1、这些分数有什么相同的地方?什么地方不相同?2、每两个分数对比，观察涂色部分，你认为哪个分数大一些？3、你能总结出什么吗?二、互动探究组内交流自己的观察结果，并经过讨论得出一致的结果。三、交流展示学生上讲台自主展示比较两个分数大小的

3、方法教师根据学生的发言归纳比较分子为1的分数大小的方法：分子为1时，分母越大，分数越小。活动四结合实际、对比观察、发现规律一、问题导学1、分母表示什么意思?你发现了什么?2、在刚才两组分数的比较过程中，你又发现了什么？二、互动探究组内探究，组长引领。三、交流展示指名展示，其他小组同学指正教师总结：当分子都是一,分母小,就是分的份数少，分数就大分母大,就是分的份数多，分数就小。活动五达标检测1、你能根据图写出分数，并比较大小吗?和小组说一说你是怎样比较的?2、运用发现，巩固练习并且把大家找到的分数按从大到小的顺序

4、排列【课堂总结】这节课你学到了什么知识，你有什么收获?教学反思：本节课的内容较为简单，但在比较分数的大小时，学生往往会被弄糊涂，难点是需要引导学生进行总结。在具体的课堂教学中，我是通过图例来加深学生的理解，从具体的形象知识入手，培养学生的归纳总结能力。在教学中，小组教学起到了重要的作用，它可以带动学生学习数学的兴趣，可以带动学困生，也可以培养优生，使他们在辅导差生时，有了成就感，提高了学生的自信心，还可以培养学生的合作意识。本节课学生较为活跃，基本抓住了难点，在教学设计的时候，知识拓展有待提高，检测题量过少，在

5、以后的教学中要注意。