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《《分数的大小比较》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、分数的大小比较教学目标:使学生加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小.教学重点:进一步理解分数的意义,会进行分数的大小比较.教学难点:能在实践中进行运用.教学课型:新授课教具准备:课件教学设计:一、出示课题，学习目标加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小.二、出示自学指导认真看课本学习、掌握分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小.三、学生看书，自学四、效果检测p94.例6:比较下面每组中两个分数的大小.(1)设问:a,图中的阴影部分用分数表示分别是多少b,从图上
2、比较2/3与1/3,哪个大哪个小c,如果没有图形供观察,那么怎样比较2/3与1/3的大小(想:2/3是2个1/3,1/3是1个1/3,所以2/3>1/3)板书:2/3>1/3d,第二组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少e,看图比较,谁大于谁f,若没有参照图,你会怎样比较它们的大小板书:2/51/33/81/32/51/33/83/5>2/54,p97.11习前分析:想想,括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系板书∵1/8<1/7<1/6<1/5<1/4<1/3,∴括号里可以填7,6,5,4这四个数字.习后提问:从
3、这道题中,你发现了什么述:分子相同的分数,分母小的分数大.5,p97.12§因为快车从甲站到乙站要行10小时,那么快车每小时行全程的1/10;慢车从甲站到乙站要行15小时,那么慢车每小时行全程的1/15.因此,相遇时:快车6小时行了全程的:1/10×6(即6个1/10)=6/10,慢车6小时行了全程的:1/15×6(即6个1/15)=6/15.五、重点指导1,p97.7先要求学生用直线上的点把各分数表示出来.再指导学生比较出各分数的大小,并按从小到大的顺序排列.2,应用题.[课件2](1)甲车从东站开往西站要7小时,乙车
4、从西站开往东站要8小时,甲,乙两车同时从两地相对开出3小时,哪一辆车行的路程长(2)某小学学生在一块地里收棉花,第一天收了这块地的3/25,第二天收了这块地的3/20,第三天收了这块地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少六、家作p97.8,9,10
