思想政治教育融入大学生创新路径探究.pdf

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1、Forum论坛池，在组建时首先要注意资源池层级的划分，原则上每个层级均可以建立一个资源池，而企业一般关注重要的、高层次的资源池。其次，资源池的人选来源，一般包括通道之内和通道之外两种。最后，要注意资源池的容量，企业的人才梯队资源池一般是按照不同通道、层级建立的，每个资源池的容量是由企业对该类、该层级人员总需求以及总需求与人才梯队的比率所决定的，比huGE的接班人计划采用的就是1：3的比例。人才区分机制包含两个来源：任职资格体系和绩效管理体系。资源池是一个人才培养的熔炉，后备人才的培养，“不进则退”是最基本的区分机制。人才选拔机制包

2、括入池标准和筛选、淘汰出资源池，企业通过人才梯队资源池不断地培养、筛选后备人才，不断地提高企业后备人才能力zk-'7-。人才发展激励机制是指为了激励企业管理者对人才的培养，可以采取一些措施对后备人才的发展进行激励，比如借鉴IBM、华为等业界优秀企业的做法，梯队建设任务未达标者，不能得到提拔。企业做好人才梯队建设，为企业提供可靠的人才后备保障，提高企业的核心竞争力，促进企业的健康可持续发展。蚪嘲参考文献[1】赵立宏．做好人才梯队建设，打造一流团队[J】．现代工业经济和信息化，2012(24)[2]顾邦友．老板电器的人才梯队建设，从青

3、涩“柠檬”到绚丽“彩虹”[J]培训，2012(6)思想政治教育融人大学生创新路径探究黄世超上海工程技术大学汽车工程学院摘要：高校思想政治教育与大学生创新具有密切关系。培养大学生创新精神是高校思想政治教育的着力点，也是高校思想政治教育与现代社会需要的重-t--结合点；培养大学生创新素质对高校思想政治理论课教学改革具有重要促进作用。本文主要探讨高校思想政治教育融入大学生创新的必要性和重要性，以及在培养大学生创新精神中的路径选择。关键词：思想政治教育大学生创新路径一、思想政治教育融入大学生创新的必要性1．思想政治教育融入大学生创新是时代

4、内在要求随着经济全球化的不断推进，世界经济社会发展观发生了前所未有的深刻变革，也加快了全球生产要素流动和产业转移，世界间经济格局、利益格局和安全格局产生了前所未有的变化。以经济实力、国防实力和科技实力为基础的综合国力，越来越多的体现在创新型人才的质量和数量上。在国内外复杂背景下，培养大学生创新精神、造就大批创新型人才成为我国高等教育事业的一项重要内容。思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，对大学生创新人格培养起着至关重要的促进作用。2．思想政治教育融入大学生创新是思想政治教育的内在要求大学生创新素质的培育是高校思想政治教育的重要

5、内容。培养大学生创新精神，不仅是素质教育的重要内容，也是高校思想政治教育的重要任务。大学生创新精神是一种综合的精神素质，包括创新意识、创新思维、创新品质、创新个性等。这些精神素质的培养是高校思想政治教育题中应有之义。5．思想政治教育融入大学生创新是思想政治教育改革创新必然要求高校思想政治教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。培养大学生的创新精神是高校思想政治教育的重要内容。培育大学生创新精神为思想政治教育改革，特别是高校思想政治理论课创新提供了良好的契机和思路。课程体系的改革与创新、教学方法的

6、改革与创新等都需要培养大学生创新精神这个重要依据。二、思想政治教育融入大学生创新的重要性1．思想政治教育为大学生创新提供世界观和方法论指导马克思主义是科学的世界观和方法论，也是人类认识世界和改造P．298世界的基本方法。其中马克思主义哲学包含着对人类创造精神的高度肯定，在培养、塑造、开启学生的批判性、开放性和独创性等创造性思维方面发挥着独特的作用和功能。其中唯物辩证法思想不仅能使学生学会用全面的、发展的、联系的观点看问题，力求全面客观地把握世界，而且可以让学生学会用批判的眼光和怀疑的眼光审视世界，敢于打破常规，突破思维定势，进而获

7、得变革、进取、求新的思维方式。2．思想政治教育为大学生创新,Egt-,正确的价值导向思想政治教育帮助学生树立坚定的理想信念，诚实守信、团结协作的优良品质，坚忍不拔、百折不挠的坚强意志和良好心理素质，不迷信权威的科学批判精神以及开拓进取、敢为人先的创造品格。特别是当今时代，思想政治教育不仅要培养学生自信、自尊、自爱、自强、自立的创新人格，还要引导学生将实现个人价值和社会价值统一起来，把民族进步、社会发展和人类的根本利益作为创新活动的出发点和根本归宿。5．思想政治理论课和第二课堂可以为大学生创新提供良好的氛围和环境思想政治理论课在对学

8、生进行科学理论教育的基础上，运用类比、联系等多种启发法，调动学生的学习兴趣和缜密思维、主动思考积极性；特别是以案例分析和问题讨论为核心的探讨式教学方法，能有力地促进大学生创新思维的形成与发展。另一方面，社会调查、社会实践等方式更有助于提高学生分析问