逍遥游说课稿 (2).ppt

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1、逍遥游说课稿渭南高级中学杨荣荣一教材阐说（一）说教材单元总说（内容、文体、学习做法）《逍遥游》在本单元中的界定（文体、思想）（二）教学目标1、学生借助工具书梳理文章，联想记忆重要文言现象2、学生能够说出文章三次“笑”并浅析其原因3、何谓“逍遥”？学生众说“逍遥”（三）教学重点1、“笑”的内容及其原因分析2、认识庄子的“逍遥”境界（四）教学难点准确理解“逍遥”境界二说教法与学法（一）教法1、本课主要采取“诵读法”（教师带读，从文体语言进入到感情世界中）2、知识上的“点拨法”（文言现象）3、方法上的引导法（二）学法“诵读法”“自学法”“探讨法”三说学情1、学生情况2、对

2、庄子思想的了解情况1、学生、老师准备阅读鲍鹏山《庄子在我们无路可走时》《风流去》之《永久的乡愁》和《人在江湖》2、学生准备庄子其人其事四说准备五教学过程第二课时（一）导入新课国学大师南怀瑾把儒家、佛家、道家比作粮食店、百货店和药店。道家是什么店？（设置疑问，激发兴趣）（二）思考问题1、全篇文章共3段，但每段中有一个共同性的表情动作是什么？笑蜩与学鸠笑之斥鴳笑之宋荣子笑之2、“笑”什么第一次笑（1）笑什么？（2）大鹏鸟从外形看是怎样的？它凭借什么高飞？（3）你如何看待大鹏鸟、蜩与学鸠？（4）大鹏鸟是否达到了庄子心中的“逍遥”境界？空间第二次笑（1）笑什么？（2）本段还

3、列举了哪些事物？有什么作用？时间第三次笑（1）与前两次举例有何不同？（从自然界到人类社会）（2）宋荣子笑什么？为什么笑？（3）庄子认为宋荣子、列子达到逍遥的境界了吗？（4）何谓“逍遥”？如何达到“逍遥”？（三）交流探讨众说“逍遥”1、学生探讨交流2、教师点拨（四）结束语庄子认为，人世间的人与事，无论你成就有多大，但都会囿于一种形式中，不能达到绝对的自由。可是，人处于社会这个时空当中，从自然到人类，不可能不受法则的限制，庄子告诉我们安时处顺，则穷通其乐：在当今的社会中，很多人为了利而迷失自我，庄子告诉我们要淡泊名利，则能悠游自得。所以，当你精神困窘之时，不妨到道家这个

4、药店看看，或许你的人生是另一片天地。板书设计有自然社会空间时间