说课稿 鱼游到了纸上.ppt

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1、27鱼游到了纸上河铺镇凉亭河小学：杨小霞人教版小学语文四年级下册一、说教材二、说教法与学法三、说教学过程四、说板书设计（一）教材简析《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。一、说教材一、说教材（二）目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：知识与技能：学习本课的生字新词，结合上下

2、文理解“一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词的意思。过程与方法：学习作者对人物的观察和描写方法。情感态度与价值观：让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质；一、说教材一、说教材（三）教学重难点：根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法；难点为：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是

3、学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加深理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。（设计意图：几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。）二、说教法、学法：学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方

4、法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。（设计意图：学生在教师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。）二、说教法、学法：三、说教学过程（一）创情境（二）品“画鱼”（三）悟“看鱼”（四）理解“游到纸上”（五）谈启发（一）、创情境、激发学习兴趣老师：同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文：1.鱼游到了谁的纸

5、上？2.鱼为什么能游到他的纸上？3.鱼是怎样游到他的纸上的？（设计意图：设置疑问，激发学生学习兴趣）三、说教学过程（二）、品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。1、为什么这位青年能把鱼画得这样逼真?从课文中哪些句子可以看出来,请用“~~~”线在文中标出来。2.谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。3.补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态，二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。意图4.感情朗读。采用男女分读，配乐读、师范读等多种形式的朗读。比如，让女生用缓慢的语速读工

6、笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。意图三、说教学过程“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。”“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”画鱼关键词句感受青年画鱼认真细致，技艺高超，理解“鱼游到了纸上！”（设计意图：通过想象，感受青年高超的画技，同时也体会了“鱼游到了纸上”的含义，也为后面的小练笔作铺垫。）

7、（设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。）1划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。2悟。紧扣文本语言，体会聋哑青年那份专注、认真，感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里，可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中进行感悟。（三）、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”意图：《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体

8、会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能锻炼学生的阅读能力。)三、说教学过程3读。可安排两种形式的朗读：一是感悟后的朗读：在学生感悟文本语言之后，通过