第2课时 可能性（二）.ppt

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1、第2课时可能性（二）4可能性R五年级上册获取更多课件资源可加QQ:213582480探究点1事件发生的可能性的大小摸出一个棋子，可能是什么颜色？可能是红色，也可能是蓝色。为什么两种颜色都有可能？在一个盒子里放了4个红色和1个蓝色的棋子，每小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色后放回去重摸，重复20次。动手试一试：汇总各组的结果，你有什么发现？再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸出的可能性大。再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？事件发生的可能性有大有小。归纳总结：1.说一说。（选题源于教材P45做一

2、做）指针停在哪种颜色上的可能性大？指针停在哪种颜色上的可能性小？停在黄色上的可能性大。停在黄色上的可能性小。小试牛刀点击播放习题动画5.按要求涂一涂。（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。（选题源于教材P47练习十一第5题）略。（1）（2）小试牛刀7.选一选。（选题源于教材P48第7题）AB他闭着眼要摸出，在哪个箱子里更容易摸到？8.想一想。（选题源于教材P48第8题）桌子上有一些卡片。卡片上都写着什么？我最有可

3、能表演什么节目？讲故事5张唱歌3张跳舞1张讲故事5张探究点2可能性的大小与物体多少的关系游戏：摸球比赛1.盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。2.从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。1组2组3组4组5组6组7组8组合计次数颜色小组下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现？想一想：1.为什么出现这样的结果？把你的想法说给同桌听一听。2.在小组内讨论交流，组长记录组内的交流成果。3.3分钟后组长

4、或小组代表汇报。思考：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？1.可能性的大小与数量有关，在总数中所占的数量越多，可能性就越大。2.记录的次数越多，说明被摸到的可能性越大，对应的物体数量就可能相对多些。归纳总结：猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？（选题源于教材P46做一做第1题）摸出一个棋子，可能是什么颜色？摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。小试牛刀2.掷一掷。（选

5、题源于教材P46做一做第2题）哪面朝上？全班每人掷一次。朝上的有_____人。朝上的有_____人。朝上的可能性大还是朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？和你的小伙伴一起讨论讨论。如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？9.全班猜一猜。（选题源于教材P48练习十一第9题）略。只有一枚硬币，可能在哪个盒子里？盒子1号2号3号4号人数猜对的人多，还是猜错的人多？小试牛刀10.给涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？（选题源于教材P49第10题）一共有6个面。可以5个

6、面涂红色，1个面涂蓝色。还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。1.事件发生的可能性有大有小；2.事件发生的可能性大小与参加的个体数量有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，个体在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。可能性：（讲解源于《点拨》）（选题源于《典中点》）夯实基础1．我会填。(1)转动右图的圆盘，待圆盘停止后，指针指在()区域的可能性最大，指在()区域的可能性最小。(2)一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下后，()色面朝上的可能性大。

7、(3)盒子里放了大小相同的3个红球，7个白球，从中任意摸出1个球，可能是()球，也可能是()球，摸出()球的可能性大。DC黄白红白2．判断。(1)将一枚五角硬币连续掷40次，一定是20次正面朝上。()(2)要想在一个袋子中任意摸出一个球一定是红球，就必须在袋子里只放红球。()(3)如果一个袋子里红球多黄球少，那么从这个袋子里任意摸出一个球，不可能是黄球。()(4)天阴了下来，1小时后一定下雨。()×××√3．有四张背面相同的图片，将它们反扣在桌子上，然后从中任意摸出一张，摸到()图片的可能性最大，摸到()图片

8、和()图片的可能性一样大。松鼠小熊小猴4．下面是同学们做摸球游戏的记录。(共摸了20次)记录次数黄球3红球正正正17口袋里的()球多，()球少。再摸一次，摸到()球的可能性大。红黄红5．动手操作题。把5张大小、质地完全相同的卡片放入袋中，卡片上分别写着“学习”和“劳动”，任意摸一张，要使摸出“学习”的可能性大，卡片应怎样填写？Ｋ　Ｋ　Ｋ　Ｋ　Ｋ写法不唯一。只要“学习”的张数比“劳动”的张数多就行。6