课堂教学中学生主体性的建构.pdf

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1、Education&Teaching教育教学课堂教学中学生主体性的建构郑军李雯雯周涛陆晓东吴志颖渤海大学新能源学院摘要：学生主体性是课堂教学之本。然而，在实际教学中受“应试”教育二、确立学生主体地位等因素影响，在课堂教学中建构学生主体性所遇到的问题至今未得到彻底解1.赋予学生更多的自主学习权利决。伴随着社会的发展与进步，呼唤人的主体性已经成为时代的主题。重塑学教师在建构学生主体性时，其关键在于确立学生在课堂中的主体地生主体性已成为课堂教学的必然选择。本文立足教学，从学生、教师、教学机位。因此，笔者认为赋予学生更多的自主学习权利，是确立学生

2、主体地位制、教学要素等多角度，对学生主体性的建构提出几点意见，即在不偏离教学的主要途径。反思我国传统的教学模式，往往是教师的地位凌驾于学生之任务的前提下，形成学生的自主意识；针对学生间的主体差异，赋予学生更多的上，教师在教学中的决策权被放大，然而学生作为学习主体应有的权利却自主学习权利、给予学生足够的自主学习时间，从而确立学生的主体地位；培被忽视，因此导致部分学生主体地位的遗失。养学生主动获取新知识和自主创新的主体能力。部分教师在教学过程中常预设学生在学习过程中可能遇到的问题，并关键词：课堂教学学生主体性主体性建构以此为教学重点展开教学。

3、但受学生认知结构和接受能力的差异等因素的自20世纪70年代以来，我国关于学生主体性的实践探索已经历了一个影响，不同学生所认为的难点各不相同。所以教师盲目的以个人的观点垄漫长的过程。在理论研究过程中，众多学者从不同角度对学生主体性的涵断课堂教学，不仅造成了无意义的教学行为，对于学生的主体性来说，更义进行了界定。是一种无形的扼杀。“有的学者认为，学生主体性是指在教育活动中，学生在教师的引导由此，为确立学生的主体地位，教师应将教学中原本属于学生的自主下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为：整体性、自主学习权利归还给学生，让学生根据

4、自己的具体学情，展开有针对性的自主学性、能动性和创造性。”习。这种让学生自觉从事学习活动、自我调控学习的行为，有助于使学生在“有的学者认为，学生主体性是认识的主体性,一方面是在对外部信息完成教学任务的同时，感受到教师对其主体性的认可，将为学生主体地位的能动选择上表现出自觉性、选择性；另一方面是在对外部信息的内部加工的确立提供保障。上表现出独立性、创造性。”2.给予学生足够的自主学习时间“有的学者认为，学生主体性是指在教育的视野中,作为认知主体的学生主体性的发展往往会受到多重因素的制约，学生的自主学习时间受教育者在与作为认知客体的教育影响的

5、对应关系中表现出来的主体的属作为一种隐性教学要素，对于学生确立学生的主体地位来说，不同程度的性,在具体的教学实践中,作为认知主体的学生主体性主要表现为自主性、起着促进和抑制作用。“时间是教学的基本条件,时间的一维性使得教师对创造性和协作性等。”时间的利用状况制约着学生对时间的利用状况。”有些教师往往习惯于独通过各种关于学生主体性概念的不同界定，可以看出学生主体性的涵霸整个课堂，希望在有限的教学时间内够成完能更多的教学内容，但是这义包括以下两层主要意思：首先，学生主体性是以学生为主体，在对象性教样的学习对于学生来说是一种强加的、被迫的学习，

6、不利于学生对未知知学中表现出的主观能动性；其次，学生主体性是指学生相对于教师、教材、识的主动探索，是无视学生学生主体性的行为。教学环境、教学方法等教学因素所突显出的中心地位。由此，为实现学生主体性的建构，教师应给予学生足够的自主学习时一、培养学生的自主意识间，即教师应合理的规划教学时间和学生自主学习时间在教学过程中所占1.学生对自己主体角色的认同感是培养学生自主意识的内在动力的比例，在完成教学任务的前提下，为学生留出充沛的自主学习时间，引导教学是由师生双边共同完成的教学行为，因此在建构学生主体性时，学生进行自主学习，使学生能够成为自主规划

7、自己学习时间的主人，为学生除需要教师做出积极的努力外，还应深入挖掘学生的潜在动力，即培养学的能动性提供一个宽松的、自由的施展空间。生的自主意识。学习时间作为一种无形的教学要素，承载了学生学习行为的各个环学生自主意识的培养需要其内在机制的催化。学生对自己主体角色的节，教师引导学生有效的利用课堂学习时间，有助于学生针对自己的实际认同感是决定学生自主意识能否有效形成的重要因素。笔者认为在确立学学情自主学习，对其学习主体性而言是一种无形的释放过程，其有助于学生对自己主体角色的认同感时，应以学生为着力点，即从学生角度出发，让生通过自己的努力，实现对

8、其主体地位的自主建构，最终激励学生以主人学生感受到自己作为完成学习任务的行为主体在学习过程中发挥着不可替翁姿态去参与教学、确立学生在学习过程中的主体地位。代的作用。三、开发学生的主体能力由此，