职校学困生成因及转化策略.pdf

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1、总第574期管理观察2015年4月第11期ManagementObserver中旬出版职校学困生成因及转化策略何喜和（平凉农业学校，甘肃平凉744000）摘要：随着中职学校入学门槛的降低，学困生这个特殊群体在中职学校中不断扩大，做好学困生的转化工作，是班主任教育工作中的一大难题，也是影响班风、校风、教学质量的重要因素。笔者在分析学困生的表现形式及成因的基础上，结合自己十多年的班主任实践经验，对转化学困生的途径提出了自己的看法。关键词：中职学校学困生转化策略近年来，随着社会发展对人才学历的要求不断提升，一班之“王”

2、，是班主任最难啃的“硬骨头”。很多学生为了将来能更好地谋生而争取进入高校学习。学历较低的中等职业学校因国家取消分配政策而备受冷2.学困生产生的原因落。大部分中等职业学校为了保障自身生存和发展，纷纷降低招生条件，有的甚至打开校门无条件大规模招生，学困生的形成原因比较复杂，既有家庭、学校、社致使中等职业学校的生源质量持续下降。学生各方面素会等客观因素，也有自身的主观因素。具体体现在以下质与普通高中学校相比有着非常明显的差距，不少学生几个方面：成绩落后、学习困难、品德行为习惯欠佳。可以说，中2.1家庭原因职学校中学困生

3、占据了相当大的比例。学困生这个特殊有些家长过分宠爱娇惯孩子，生怕自己的孩子苦着、群体在中职学校中不断扩大，其作为一个特殊的群体，累着，孩子从小养成饭来张口、衣来伸手的懒散习惯，已经成为职业教育的重点和难点。做好学困生的转化工性格自私专横任性，消费讲名牌、花钱无节制，缺乏同作，是班主任教育工作中的一大难题，也是影响班风、情心和责任感。甚至在孩子与其他人产生矛盾或违反校校风、教学质量的重要因素。学困生的转化不仅关系到规校纪时，家长一味维护孩子，把所有责任归结为其他因他们个人将来的发展，也成为国家健康发展的需要。素无节

4、制为孩子开脱。这就使得以自我为中心的理念在孩子心中根深蒂固，甚至无限膨胀。这样的孩子不认为自己1.学困生的概念及表现是学困生，过分自信地认为自己是最棒的，是世界的主宰。有些家长自身文化素质低，单纯认为“棍棒出孝子”，教在中职学校往往把思想上不求上进、道德水平较低、育方法缺乏，对孩子经常打骂、体罚、呵斥，容易使孩子学习不努力、成绩较差或某个方面表现差的学生统称为产生暴力、恐惧、自暴自弃的性格，导致孩子渴望加入团学习困难学生，简称学困生。伙寻找靠山，被坏人所利用。生活在不和谐家庭的孩子从学困生的表现形式主要有：因基础

5、差，学习一直跟小缺乏家庭温暖，容易出现心理变态、性格扭曲等心理不上，无心上学，经常迟到、早退、逃课、旷课、上课睡觉、疾病，严重影响其意志、情感和行为的发展。有些家长整夜不归宿、沉迷网络、早恋；在思想行为品德规范方面天忙于工作、应酬和交际等，与孩子之间缺乏交流与沟通，欠缺，行为习惯差、自由散漫、惹是生非、拉帮结派、甚至很少见面，形成了很深的代沟。个别家长对于孩子在打架斗殴、吸烟喝酒、经常严重违反校规校纪、完全没学校的表现、学习情况不闻不问，孩子要钱时要多少给多有集体意识和纪律意识；性格孤僻、以自我为中心、容少，仅仅

6、满足孩子的物质需求而忽略其心理状况。易冲动、情绪暴躁。学困生一般学业成绩较差，不良行2.2学校原因为较多，并且有较大的影响力，通常是一校之“霸”、学校教育不重视因材施教，个别教师教育方法欠妥，作者简介：何喜和（1978-），男，民族：汉，籍贯：甘肃平凉，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：体育与健康教学研究.·145·教育管理因对学困生歧视，而当众对其批评，不留情面，甚至把几个方面着手。与学困生家长的交流沟通变成了“告状会”。此举严重3.1加强情感交流挫伤了学生的自尊心、自信心和上进心，导致学习成绩在班级管理中，班

7、主任要经常与学困生进行情感交持续下滑，并且加重其逆反心理。部分教师过分关注优流，摸清学生的困难和问题，才能减少盲目性，对症下秀学生的学习成绩，忽视对学困生应有的关心和帮助。药。在交流中，可采用问卷调查、周记、微信QQ聊天、教师的这种态度对比，或多或少在学生中形成负面影响，座谈会、个别谈心、家访等方式，了解学困生的所思所造成学困生与其他学生的沟通和交流困难，有的学困生想以及疑虑困惑。及时解决他们思想和心理方面的难题。甚至感受到了歧视的眼光，导致其自卑、自暴自弃。最随着对学生增进了解，应对不同学生采取不同的交流方终的

8、结果是学困生更加排斥学校教育，进而旷课逃学。式。比如对于缺乏家庭温暖的学困生，从小经常遭受父总之，中职教师没有实事求是，仍然用传统的评判标准母的打骂、体罚、呵斥，在交流中，教师要以愉悦的心情，判定当下的中职学生素质，难免在客观上增加“学困生”和蔼的态度，轻松的氛围，与学生进行真诚、平等的沟的人数。通谈心，使学生愿意把心里话、真心话告诉老师，愿意2.3社会原因把老师当亲人、