一如何学习立体构成.ppt

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1、引言部分第一节为什么学习立体构成第二节如何学习立体构成作业布置为什么学习立体构成?一、人们的生活需要美的设计1、从工业产品的角度：产品的销售量,直接和产品的造型是否美观相关如手机、衣服、电脑、茶杯等的美观与否是决定是否购买的关键。工业造型交通工具装饰品装饰品装饰品产品包装二、美的设计直接或间接来源于——立体构成的推敲立体构成是设计的基础，它渗透于现代设计的方方面面。1、建筑领域在建筑设计前期，要对其造型进行不断的推敲，这就是一个不断修进的立体构成工作过程。1、从人类的生存空间角度：人们以环境是否舒适以及环境的美丑相关

2、如建筑是否美观，室内摆设是否优美，景观是否养眼香港中银大厦的前期设计工作就是如此。贝律铭设计香港中银大厦前，就是用积木不断的进行推敲形体，最后才有香港中银大厦出色的外观定型。建筑造型城市雕塑2、室内陈设领域3、环境装饰4、商业陈列光的设计光的设计光的设计光的设计光的设计三、综上所见：立体构成是应现代设计需要而产生的，是为现代设计而服务的，它用的是抽象的形式语言表现社会现象和自然形态。立体构成的起源、现状及趋势1、立体构成的起源构成主义，是立体主义和未来主义影响下的产物。1913年俄国的塔特林首先提出“绘画浮雕”——抽

3、象的几何结构，大力倡导“构成艺术”，他与佩夫斯纳一起自称是艺术工程师。1919年构成主义思想在德国的包豪斯学院得到发展，在校长格罗庇斯、教师保罗、克利、那基等支持下，荷兰构成主义派“风格派”的代表人物杜斯伯格促使构成课占据了包豪斯教学的主要地位，并一直影响到现代世界各国的设计学校。我国从上个世纪80年代初开始借鉴包豪斯构成教学教育体系，平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成逐渐成为我国设计基础教学的主要内容。随着时代的进步与发展，设计思想和教育体系由最初的学习模仿发展到今天的总结创新，开始在构成课中关注情感方面创造力

4、的培养，逐渐形成以达到满足人类需要为最终设计目的的教学模式。3、立体构成的现状对构成学的教育逐渐下移到中小学教材中，但应试教育下还是以专业院校为主。4、立体构成的趋势在现代立体构成教学中重视几何形态，忽视自然形态，一直强调“一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形”，使强烈的几何形设计风格影响着今天的产品设计，有局限性、缺乏人情味、不和谐等现象存在，这是受远离自然、贴近自我观念影响的原因。今天，将多关注和倾心于那些无法套进规范几何的形态，那是众多而广泛的形态，自然形体和几何形体一起站在了立体构成中。学习立体构成的意义在

5、于：将立体构成理论和实践运用到商品包装的包装盒设计、服装的立体造型剪裁设计、工业造型专业中的产品、器皿等设计工作中去，达到学以致用、融会贯通。通过提高和加强立体构成教学成果的实用性转化以及立体构成服务的专业对象特点方面进行的调整，从真正意义上起到创造之源的作用。立体构成不仅是材料媒介的运用，也是个人感情、认识、意志的表达；立体构成的本质意义是分析立体的各元素及它们之间的构成法则；只有系统的立体构成学习，才会揭示立体构成规律，阐明立体设计的原理。造型的基本法则：材料服务于形式-形式服务于内容-形式追随于功能。一、构成观

6、念构成是研究物质世界形态要素以及组合规律的科学，把客观物体分解为点、线、面、体，使用各种基本材料，将造型要素按照美的原则重新组合，构成一个新的形态，是一种创造性的科学的构思方法，其过程是对空间进行艺术性的创造。点的构成面的构成多面体-角的变化块的构成1、学习立体构成重要的目的是培养造型的创造性思维能力二、构成教学的目的2、培养立体感觉：（即直观判断力）A从事艺术创作，常注重感觉，感觉的好坏直接影响到作品的优劣B进一步说立体感觉也就是对形的体量把握，这与平面感觉不同。平面立体形态的思维，是人类认识观念的一种变化，不仅是

7、从二维到三维的变化，也是人类由静止观向运动观念的变化过程。3、设计领域的方方面面都受到了立体构成创造性思维的影响。三、通过立体构成训练，可以培养三维立体感觉，提高控制空间形式美的能力。对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。四、通过训练，可以更好的将现代设计中的立体形态归入最基本的元素，进行科学设计点、线、面的造型手段。因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞

8、虚体，还可表现与实体间隔的环境空间构成体。如果把整个一个街区看成是一个构成体，那么其中的建筑、雕塑、车辆、店面、绿化、灯牌等都可归纳到点、线、面的构成中去。五、训练综合运用材料和选择加工工艺的能力，能够把握形态传递方式。立体构成的材料很多，往往在取用之前需要冷静地分析，才能燃烧起创作热情和有梦幻般地超前意识，同时在现实构造过程中还需具有应变能力