《青春的情绪》说课.ppt

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1、部编《道德与法治》七年级下册第二单元第四课北京三中尹洪梅“青春的情绪”说课01教学背景02教学目标03教学过程04教学反思目录01教学背景02教学目标03教学过程04教学反思目录一、成长中的我（一）认识自我1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。一、教学背景1.基于课程标准的思考一、教学背景生活圈子扩大渴望知识新环境适应情绪多变情绪误区学习压力2.基于学情的思考一、教学背景3.基于现实的思考青少年的生活离不开情绪领会、理解和感悟情绪保持健康心态达到知行统一健全人格培养学生终身受益01教学背景02教学目标

2、03教学过程04教学反思目录二、教学目标情感态度价值观目标体会丰富多彩的情绪带来多姿多彩的生活；树立积极、乐观的人生态度；在生活中做到喜怒有常、喜怒有度，争做情绪的主人。能力目标进一步提升理性认识问题、分析问题的能力。知识目标认识喜、怒、哀、惧的四种基本情绪；理解情绪的多样性和复杂性；理解情绪是把双刃剑。01教学背景02教学目标03教学过程04教学反思目录三、教学过程环节1做游戏、读古诗、品影片等体验、感悟和分享环节2环节3APEC会议和我校期中考试学生情绪变化分析听新闻、讲故事、做对比等多种活动形式深入思考情绪基本表现、多样性和复杂性

3、情绪的产生、情绪的内涵情绪是把双刃剑三、教学过程01教学设计注重学生的情绪体验，遵循由感性到理性的认知规律。03教学设计注重提升学生认识，培养健全人格。02教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。是否认同？三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。猜词游戏古诗词欣赏是否认同？三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。认识情绪的多样性和初步感受情绪复杂性是所有的吗？猜我的情绪微表情你觉得生活中什么事你会高兴、焦虑或悲哀呢？是否认同？三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一

4、些模糊认识和思想误区。情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映。学生选择自己喜欢或不喜欢的情绪词语。是否认同？三、教学过程（二）教学设计注重解决学生存在的一些模糊认识和思想误区。进一步认识情绪的复杂性三、教学过程做情绪的主人（三）教学设计注重提升学生认识，培养健全人格。01教学背景02教学目标03教学过程04教学反思目录四、教学反思源于学生问题,解决学生困惑。遵循认知规律,设计教学内容。贴近学生生活,服务学生成长。激发学生探究,升华学生认识。精心设计板书,固化学生思考。0102030405四、教学反思5.精心设计板书，固化学生思考。谢谢