关于项目教学法在施工组织中的应用.pdf

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1、JINGJISHIYE/经济视野关于项目教学法在施工组织中的应用李班黄冈职业技术学院438000工程管理活动对于建筑项目施工进度的影响比较大，它需要管理人员在特定的目标、资源和时间限制下，开展复杂环境中建筑工程技术背景的有效管理。在工程管理细节教学活动中，教学人员应该从课程教学的项目进行设计，组织学生开展框架结构范围内的课外练习。对于学生的管理手段，应该进行及时地评估和检查，出现管理错误的应该提醒其纠错和重做。本文根据项目教学法在施工组织的具体应用细节展开讨论，提出几点有利于施工管理活动有效推行的可行性措施。“项目教学法；施工组织；具体应用；工程项目在施工组织活动中开展项目教学

2、法的具体应用，需2项目教学法在施工组织中的应用分析要教师从课程教学的任务导入阶段做好教学管控活动。2.1确定项目教学任务，有效组织项目学习实施通过真实的教学应用场景来展开具体的教学活动，教师在施工组织项目中开展教学活动，需要教师针对应该明确教学目标，展示施工细节中所需要实现的功能。学生的需求开展教学活动。通过将项目教学法应用于施在教学任务分析的过程中，教师应该重点讲解项目施工工建筑课程中，保障学生的学习能动性明显提高。将学中的难点问题，将所用的理论知识进行详细阐释，并且生的学习状态由以前的被动与灌输式学习转变为主动学能够结合教学案例进行解决方案的相关分析。习。1项目教学法在施工

3、组织中的应用优势学生可以在学习过程中自觉资料，在课后学习视频材料，从而提高学习的有效性。在基础混凝土的生产活传统的教学方法，教室对于学生的单个个体能力开动中，教师应该对学生的基础混凝土浇筑成形质量进行发比较重视，却忽略了对于学生合作能力的开发。但是，管控，从而提高学生的操作水平，从而实现教学理论与在新型的项目教学法活动中，教师可以显著开发学生小教学实践的有效结合。组交流能力，让学生在小组学习中能够接受教师的组织、在高层建筑施工活动中，教师应该从高层建筑的和协调与辅助，保证内在学习动力充足。结构体系认知规律进行教学。对高层建筑施工测量的方在传统的教学活动，教师常常与考试成绩作为评

4、价法进行介绍，让学生使用经纬仪等电子仪器进行高层建学生学习效果的工具，评价标准往往不够科学。但是在筑模板系统的方法探究。在高层建筑垂直运输方法教学新型的项目教学活动中，教师采用项目成果的教学展示活动中，教师应该从大体积混凝土浇筑技术细节管控方来评价学生，评价手段更加多样、更有针对性。在学生法入手，提高学生的结构工程施工技术学习效果。在收每组展示结束之后，可以开展学生互评的评价机制教学，集施工资料之后，学生应该制定科学合理的小组行动计让学生相互评比学习的效果。教师对学生的学习效果进划，并且根据教师指导意见进行分组辅导学习，并且向行重点讲评，并且鼓励学生在相互教学学习成果的过程教师

5、的教学活动提出良性建议。在组织项目实施阶段，中得到切实的提高。采用项目教学方法，一是能够提高学生采用团队协作的方式，对建筑工程中的现场测量数学生的动手操作能力，而是能够在模拟实际工作方法的据进行采集，根据实际的施工需求认真完成计划。环境中，强化学生的团队工作意识，提高学生的合作能2.2立足教学需求，制定科学教学计划力。传统的教学形式主要是以教师的教学为主，学生在在组织项目教学实施环节，教师应该积极地鼓励和学习活动中往往是被动的学习角色。在项目教学法，以协调学生小组之间的互动，对学生的自主创新应该进行学生个人知识技能作为教学的主要目标，采用以项目成鼓励，并且允许学生用新方法进行施

6、工组织的学习探索。果为目标的展示方法，让学生时常能够感受到来自学习在项目检查与评估总结阶段，针对学生的学习效果，教小组和教师的外部激励。学生在学习活动中能够获得更师采取集中学生小组展示的方式，开展有效的教学活动。多的动力，在感受到了成功的喜悦之后才能够对施工组在示范和教学引导阶段，教师应该对教学案例进行织方法学习更有兴趣，内在动力得到充分调动。深入分析，并且采用深入浅出的教学方法进行示范，强取；②根据检定或校准结果计算得出；③根据检定点或度表明检定或校准的结果是以某种概率分布于某区域校准点的数据，以修正值或修正因子为纵坐标，检定点内。②当需要对检测结果进行不确定度评定时，检定证

7、或校准点为横坐标画曲线图，在图中读取。书或校准证书上给出的不确定度将作为一个标准不确定5.4使用场合：当修正值、修正因子对检测结果准度分量输入检测结果不确定度的评定中。确度会产生明显影响时，或对检测结果准确度要求很高总之，要实施好质量管理活动中的监视与测量装备时，需使用修正值或修正因子对测量结果修正。的检定与校准工作，必须要了解和理解其意义、要求、6检定或校准测量不确定度的作用相互关系等。通过认真地学习和不断地实践，相信检定6.1含义：测量不确定度是表征合理的赋予被测量与校准工作一定可以实施