中职示范校教学团队建设探讨.pdf

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1、CollegeManagement院校管理CollegeManagement院校管理人力资本的作用大于物质资本的作用；人力资本的核心是提高人持，最终促进个体的职业成功；简言之，社会资本的接触和动员中职示范校教学团队建设探讨口质量，而教育投资是人力投资的主要方式。对职业成功有联合效应。职业成功的早期研究主要研究职业成功与社会经济因素社会资本的价值会随着网络关系的性质和地位变化，高校基陆斌广西机械高级技工学校（譬如社会阶层和收入状态）、人口统计变量（包括性别和婚姻层行政人员处于层级管理机构的底层，这种结构特征决定了他们状况等

2、）、个人在教育投资和经验方面影响下的人力资本因素间处于被支配被控制的地位，主要职责是完成上级领导所安排的工的关系，研究结果表明人力资本变量（如教育情况、工作年限、作，在工作中形成的社会关系简单，所能占有的社会资源数量和在多个组织中的经验等）对薪水、晋升和职业满意度都有积极质量处于劣势，明显表现出社会资本的缺失。摘要：针对中职学校教学团队建设中存在的问题进行了分教学团队缺少领军人物，教师的知识更新及创新能力不足；没有影响。此外，个体依靠先赋性和自致性所拥有的社会资本，必须通析，并且针对问题提了一些建议。专业带头人和骨干教师

3、的引领和示范作用，许多的教研教改活动刘芳对人力资本与职业生涯成功的相关分析结果也表明，过动员即从各种社会关系中获得直接和间接的职业支持，才能对关键词：中职学校教学团队“双师”型教师难以完成；成员间合作意识淡薄，缺乏协调沟通；科研能力偏弱，显性人力资本、隐性人力资本与职业成功的各个维度（薪水、升其工具性行为产生作用。一般在组织内建立高水平的关系比跨越服务企业能力不足。迁、职业满意度）都有显著的正相关关系，而其中隐性人力资源职能部门的关系能提供更多的职业支持，如果个体能拥有更丰富要把我校建成国家中等职业教育改革发展示范学校，

4、高效、4.教师激励机制不健全。由于没有健全的教师激励机制，致作用更显著。显性人力资本是构成人力资本价值的外在的，通过的社会网络资源，从中获取职业支持的可能性也更大，但基层行专业化的教学团队起着举足轻重的作用。我校非常注重教学团队使教师队伍不稳定，不能吸引更多的人才加入教师队伍，不能充一般方法可以观察其价值或者其价值可以确定的部分，容易通过政人员在组织中处于被控制、被支配、被影响的地位，社会资源的建设，也取得了很大的进步，但与人才培养和技术服务的实际分发挥教师的积极性，教学团队建设只能是空谈。教育模仿。更高层次的教育，反映

5、了更多的人力资本投资，个体也数量质量缺乏，很难和高层领导建立亲密信任关系，从中获得职要求还有很大差距，专业教师素质，结构不尽合理，严重制约了中能够获得更多的机会。近些年高校进入门槛越来越高，行政人员业支持的可能性也小。职教育的健康发展。因此，加快教学团队建设是我校实施“人才二、中职学校教学团队建设的建议也要求研究生学历，但基层行政人员相对专职教师和高层管理者强校”战略的重要保证。1.专业带头人建设。专业带头人是专业建设及专业教学团队而言，学历水平仍相对低，加之进修培训机会少，导致其显性人力三、讨论一、中职学校教学团队存在

6、的问题的“领头羊”，是学校专业建设和发展的关键人才，是教师团队的资本相对缺乏。社会资本、人力资本作为个体就业能力的重要组成部分，在1.“双师”素质教师数量和质量不高。第一，在“双师”型教中坚力量，对专业建设起着至关重要的作用。隐形人力资本是存在于个体头脑或者组织关系中的知识、工个体职业生涯中发挥着重要作用。基层行政人员作为高校管理的师队伍建设上走形式，认为只要有“双证”就是“双师”型教师。2.骨干教师队伍建设。现有骨干教师继续培养，在现有教作诀窍、经验、创造力、价值体系、学习能力等，是嵌入其中的无中坚力量，必须明确自身在

7、高校组织中的角色和定位，提高自我但是实际上有些教师虽然取得了从业资格证书，具备了双师资师中选拔培养讲师或技师，并在本专业有一定实践经验，具有形的隐含优势，不易模仿。基层行政人员需要投入大量的时间从职业意识，积极主动地进行创新能力、学习能力和协作能力的发格，由于职业资格认证极不健全，为拿证而考证，没有实践经验。较强专业技能和教学能力的“双师型”教师，通过参与教育教学工作和培训中学习、体会并积累经验，更好的了解本职工作岗位，展，丰富工作经验，从而提升人力资本，为个体的职业生涯成功通过“双师”认定的教师，由于培训时间短，根本无

8、法培养企业实改革项目的实施、精品课程的开发、教学能力大赛、企业挂职锻以此提升个体知识能力和职业素养，增加发展机会。提供基本的保障和促进。此外基层行政人员应该主动加强各种际工作的经历和完成岗位实际工作的能力，“双师”质量不高，违炼、专业能力培训、课题研究等，使其成为专业建设与教学的骨2.社会资本与职业成功校内校外沟通联