中等职业学校教师基本素质的培养.pdf

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1、总第548期管理观察2014年7月第21期ManagementObserver下旬出版中等职业学校教师基本素质的培养何婧华（辽宁省本溪市桓仁职教中心，辽宁本溪117200）摘要：职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者。中等职业教育是职业教育的一部分，它为社会输送初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中，处于一个重要的位置，而保障这一位置重要的因素之一就是具备一定基本素质的教师。关键词：职业教育中等职业教育教师基本素质职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动握一项或几项技能，从而使学生有

2、了明确的奋斗目标，所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，其目的是有了前进的动力。培养社会应用人才和具有一定的文化水平和专业技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育则侧2.具有完善的知识结构，主动练好实践本重于实践技能和实际工作的培养，而中等职业教育是职领的基本素质业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中，处于一个重要的位置，中等职业学校的教师应该具备的基本素质在具有一担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是我个人民教师的基本素质外，还应该是一个“双师型”的国经济发展

3、的重要基础。处于一个这样重要的位置的保教师，既具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质，障因素之一就是学校的教师，应具备一定的基本素质的既能上讲台上课，又能去车间指导实践，这就要求教师教师。必须精通业务，有渊博的专业知识及相关专业的知识，能合理的安排教学内容，做出教学计划，哪部分的教学1.具有良好的职业道德，明确职业教育的内容需在教室中完成，哪部分教学内容需到车间去亲自培养目标的基本素质操作、生产，通过理论与实践的完美结合，使学生既能掌握学习内容，又亲身实践了动手操作的过程，诸如学《中共中央国务院关于深化教育改革全面

4、推进素车工的学生亲自加工出了国际象棋的模型，面对这样的质教育的决定》明确提出职业教育应以学生必需的文化实际成绩，学生能不骄傲，能不自信吗？通过这种方式知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践不但加深了学生对学习内容的理解，且提高了学习兴趣，能力为重点，以能力为本位，培养高素质的劳动者。这更增强了对将来从事的职业的认识。就首先要求中等职业学校的教师要具备良好的职业道另外，要求中等职业学校的教师在教学过程中，熟德——热爱职业教育，以极强的责任心关爱学生。来到练掌握现代化的教学手段，如幻灯片、录音、录像、多中等职业学

5、校的学生，从心理上感觉自己低人一等，学媒体等现代化教学手段，将无声的、静止的语言文字转习不好，心情失落，有的对未来没有方向，非常迷惘，化为有声的、可见的、可感知的直接信号，使教学方法没有信心，所以这更需要教师要多俯下身子与学生交流，丰富，教学方式多样，提高了学生学习知识的兴趣，降走近他们的心灵，平等对待每一个学生，并尊重信任学生，低了学习难度，增加了直观性，从而可获得较好的教学让学生把老师当作知心的朋友，使学生树立学习信心，效果。生活的希望，增强学习的动力。热爱职业教育，以正确的价值观引导学生。在教学3.具有顺应时代的

6、发展，及时更新知识的过程中，灌输给学生职业教育的目标，使学生正确认识基本素质自己，正确意识到自己的未来定位及未来的发展方向，能从现在开始脚踏实地的为未来的前景而努力，真正掌我们处在科技迅猛发展、高新技术层出不穷的今·140·7下黑白.indd1402014-7-2116:54:40总第548期管理观察2014年7月第21期ManagementObserver下旬出版基于新的考核模式下的高校人力资源管理杨菊超（天津农学院，天津300384）摘要：人力资源管理的核心是绩效管理。360度评价是绩效考核的重要方法之一，其特点是

7、评价维度多元化。具有准确性、广泛参与性、可接受性等特点。在高等院校开展360度绩效考核，有助于个人发现其潜在的能力和盲点，全面、客观地了解自己优缺点的信息，提高对自我的洞察力；有助于个人行为如何影响团队的顺利运行，提高团队成员之间的沟通，提高团队效能。关键词：人力资源管理360度评价我国高等院校社会化改革是一次具有中国国情的考核者的主管部门，部门同事或外部考核者等。通过多长时间、大规模改革。其人力资源管理的核心内容要元化主体的考核，形成定性和定量化的阶段性考核结果，求以绩效为导向，围绕绩效而展开。高等院校具有不及时反馈

8、至相关部门和被考核者，促进工作效率的提高，同于其他事业单位的学科和行业特点，因此，研究人达到人力资源管理的目的。力资源绩效管理在高等院校的应用是非常重要的，不仅可以选择确定适合高等院校的人力资源绩效管理模1.高等院校人力资源管理存在的问题式，也可以通过人力资源绩效管理，使高等院校达到预期的战略目标。1.1僵化的思维模式和运行机制3