泗水县星村初级中学养成教育汇报.ppt

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1、教学生一天想学生一生—泗水县星村初级中学养成教育汇报泗水县星村初级中学朱友银养成教育的意义养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程，养成教育虽不是学校教育的全部，但在学校教育中却占有重要地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“本质”的指标，同时也是学校内涵发展的需要，培养了学生良好的习惯和道德素养，不仅为学生的终身发展打下坚实的基础，同时也有利于学校对学生的管理，促进师生和谐发展，提高学校的教育质量和竞争力，从而真正培养社会主义的建设者和接班人。当前农村中学生中存在的不良习惯不良习惯学习习惯人际交往习惯生活习惯学习习惯学习目的

2、不明确、兴趣不浓，缺乏学习的主动性、自觉性；学习上对自己要求不严，课堂注意力分散，反应不积极，不能积极主动思考问题；对待作业敷衍了事、急于求成、书写潦草、从不注意作业的规范要求、甚至抄袭别人作业；不懂得知识的共享和合作交流，读死书、有问题羞于向老师和同学请教等。返回生活习惯学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识、攀比意识逐渐增长；时间观念不强，迟到、早退等；说谎问题严重，以自我为中心，集体观念意识淡漠；奇装异服、盲目崇拜、对美的概念不明确；懒散，不喜运动，做事拖拉；没有良好的卫生习惯，乱吃乱

3、丢的现象普遍存在。返回人际交往习惯同学之间不能正常交往，“哥儿们”义气严重；早恋现象时有发生；日常交往中，缺乏基本的礼貌，语言粗俗，不懂得文明用语；遇到矛盾，倾向暴力解决问题，欺负弱小；性情孤僻，不喜欢与人沟通，不善于与人交往，敲诈勒索低处级同学的事件常有发生。返回我校现状分析我校位于泗水县北部山区，地理位置偏僻、经济相对落后、生活环境较差、教学设施设备落后，给学生不良行为习惯的滋生提供了适宜的土壤。为对我校学生普遍存在的不良习惯有一个直观清晰的认识，我们进行了问卷调查不良行为习惯没有偶而经常逃学84%14%2%上课时睡觉、感觉学习无意思3%65%22%有问题羞于

4、请教15%50%35%不按时完成作业、抄作业33%61%6%说谎72%24%4%穿奇装异服62%32%6%攀比心理严重32%68%10%盲目崇拜41%54%5%懒散32%29%9%不讲卫生、乱吃乱丢26%57%17%迟到、早退45%52%3%打架斗殴72%25%3%敲诈同学99%0%1%骂人2%86%12%早恋96%4%我校学生突出问题一、学习习惯上主要是：学习目标不明确，对学习无兴趣，缺乏学习主动性，有问题羞于向老师请教，不善与同学交流。二、生活习惯上主要是：自理能力差，攀比意识强，怕苦怕累、贪图享乐、盲目崇拜，没有良好的学习习惯。三、人际交往习惯上主要是：语言

5、不文明，欺负弱小、早恋等。原因探究一、家庭方面二、学校教育方面三、社会影响方面一、家庭方面①部分家长自身素质偏低。家长是孩子的第一任教师，家长的言行潜移默化地影响着孩子，并可能在孩子身上得到复制。农村家长由于自己受教育程度偏低，再加上所处的生活环境较差，自身就可能有很多不良习惯，这些不良习惯都对孩子的习惯养成起到不利的影响。更有甚者认为孩子养成良好的习惯在社会上将来要吃亏，而鼓励孩子培养不良习惯。②家长疏于对孩子的教育。近年来大多数家长外出务工，造成大量留守儿童，这些孩子大我由爷爷奶奶代为监管，家庭变成了“饭店”、“旅馆”，家庭教育的缺失日益明显，孩子的放任自流使

6、良好的行为习惯难以养成。③家庭教育方法失当。有些家长，对子女教育方法欠妥，当孩子犯错误时往往是怒骂、毒打，这就使孩子们更加逆反，甚至也变得粗鲁、暴力，这都不利于孩子良好习惯的养成。二、学校教育方面①在实施素质教育的今天，有些学校依然有急功近利的做法，过分强调学生智育发展，忽视学生良好品行的培养，这就造成了学生养成教育缺乏持续性和序列性，不利于学生行为习惯的养成。②农村学校一般教学设施比较落后，无法为学生提供良好的教育资源，制约了学校对学生行为习惯养成的教育。就拿我校来说，我校约有三分之二的学生（约720人）为留守儿童，目前我校宿舍只能容纳570名学生住宿，这就造成

7、了很多留守儿童在放学后和周末期间处于放任自流状态，习惯养成教育更是困难重重。③学校养成教育形式单一，很多学校在抓养成教育时，往往只靠开几次动员会，学校领导要求、班主任强调等这些口头的形式进行，而缺乏丰富的、系列的、持久的活动，措施单一，导致了行为习惯教育只是体现在墙上、落实在嘴上，很那取得实效。三、社会影响方面①社会不良风气直接影响学生行为习惯的培养。打架骂人、小偷小摸、聚众打牌、赌博等行为在农村随处可见，更有家长让学生参与其中，给学校的教育带来极大的负面影响。②媒体不负责任的宣传对学生的行为习惯的养成不利，随着电视、网络的普及，加之电视台不考虑受众等原因，使本来

8、自律观念不