评价诗歌的思想感情--(公开课).ppt

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1、古代诗歌鉴赏——评价诗歌的思想感情思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情是一首诗的灵魂。“情动于中，而发于言。”——《诗·大序》“动人心者，莫先乎情。”——白居易所以，无法把握诗歌的思想感情,就不能真正地读懂诗歌。考点要求【考纲要求】《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点、态度解读考点本考点可以细化为三个方面：【考点阐释】考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的

2、分析评价。考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。这个考点在近年来18个分省高考中出现的频率很高.高考真题回顾：2010年直接考到思想感情的有：课标全国卷、山东卷、辽宁卷、安徽卷、湖南卷、福建卷2011年直接考到思想感情的有：课标全国卷、福建卷、安徽卷

3、、江苏卷、山东卷2012年全国各省地高考中直接考到思想感情的有:课标全国卷、江西卷、福建卷、辽宁卷、天津卷、四川卷素养积淀诗歌中常见的思想感情忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁情感基调术语：惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛哀怨、激愤、悲愤、愤懑烦闷、苦闷孤独、寂寞、孤寂旷达、洒脱恬淡、淡泊、闲适思念、焦急、急切欣喜、欢乐、欢快向往、热爱迷恋、仰慕、同情、憎恶方法引领诗歌鉴赏一审标题二看作者三查序注四找关键五品意象五把钥匙：标题——鉴赏的向导，主题的参考钥匙

4、一——审标题方法指导：注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等信息。《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（泊）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（悯）夜归周密夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。[注]①筇：此指代竹杖。本诗蕴含了哪些情感？这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念之情。拐杖一：审标题qióngchéng事件时间思乡作者——鉴赏的航标，主题的区域钥匙二——看作者了解了作家的生平、思想、创作

5、风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。（知人论世）清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？交代晚年处境作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的情怀。抗金杀敌，收复失地拐杖二：看作者序注（背景

6、）——鉴赏的灯塔，主题的指引钥匙三——查序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。拐杖三：查注解关键字词句——鉴赏的捷径，主题的窗口钥匙四——找关键关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词

7、语（情感语言）。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注结句）秋思（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。拐杖四：找关键词句王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城

8、外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。“一夜”和“尽望”则道出征人望乡之情