第7课《我的老师》课件（语文版七上）.ppt

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1、我的老师海伦·凯勒学习目标1、了解作者2、学习生字词3.整体感知课文,理清结构自学指导1、了解作者2、读课文结合课下注释圈画字词3、整体把握课文，概括课文主要内容海伦·凯勒是谁？1.作者简介海伦·凯勒出生十九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。代表作：《我的一生》，《海伦·凯勒日记》安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，引她进入新的世界，成就一番伟大

2、的事业。2.生字无垠预兆绚丽筑巢搀着骚动迷惑毛坯钥匙纳闷（yín）（zhào）（xuàn)（cháo）（chān）（sāo）（huò）（pī）（yào）（nà）纳闷：启蒙：预兆：琢磨：毛坯：绚丽：因疑惑而发闷(zhào)预先显露出的迹象(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品3.词语（méng)使初学者得到基本的、入门的知识(zuó)思考、考虑(xuàn)灿烂美丽理清文章的结构第一部分（1——3段）：第二部分（4——26段）：第三部分（27段）：写莎利文老师初到“我”家。写莎利文老师教育“我”。写“我”对莎利文老师的感激之情。当堂

3、训练第二课时学习目标1.领会安妮.沙利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。2.了解老师对海伦一生的重大影响。先学1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？4、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？1、莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物和引导“我”理解“爱”？学知识利用触觉学拼写在比较中学习通过体会、感触，激发学习热情认识大自然学习自然界的知识体会大自然的美高坐在树枝上迎接

4、雷雨的到来理解“爱”用触觉感受爱穿珠子，感知爱，并启发思考，用诗一样的语言阐释爱，通过比喻认识爱后教2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？因为莎利文老师的到来，改变了“我”的命运，她为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；：教“我”热爱自然，同时又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”

5、想生命的新境界奋进。3、第12段用了一系列动词，它有什么作用？第12段的景物描写，用了一系列动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助，非常可怕，非常孤独的心境4.本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多的笔墨写自己？从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.迹象（jì）凝聚（nínɡ）遗憾（ɡàn）搀扶（chān）B.和蔼（ǎi）启蒙（ménɡ）绚丽（xuàn）匿迹（nì）C.筑巢（zhù）无垠（xiàn）

6、预兆（yù）骚动（sāo）D.覆盖（fù）毛坯（pēi）恐怖（bù）困惑（huò）﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒当堂训练【解析】选B。本题考查字词的注音。A项中“遗憾”的“憾”应读作“hàn”，C项中“无垠”的“垠”应读作“yín”，D项中“毛坯”的“坯”应读作“pī”。2．结合课文理解，为文段加标点。【解析】本题考查标点符号的用法。先通读文段弄懂意思，然后找出标志性的字词，如：“问”“吗”等，根据标志性字词写出相应的标点。答案：，：“‘’？”“。”。3.指出下面句子运用的修辞手法。（1）“爱”就像云一样，在太阳出来之前布满天空。（）

7、（2）大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。（）（3）我认为没有什么比太阳更美丽的东西。（）（4）周围死一般地沉寂。（）【解析】本题考查修辞手法。结合修辞手法的标志性词来做。如：（1）“像”，（2）将大自然人格化，如“微笑”，（3）“比”，（4）“一般”。答案：（1）比喻（2）拟人（3）对比（4）比喻4.海伦·凯勒把莎利文老师来到自己身边的那一天，看成是“一生中最重要的一天”，这是为什么？答：____________________________________________【解析】本题考查对课文内容的理解。回答本题要结合全文内容来看待

8、莎利文老师到来的重要意义，她给作者一生带来的巨大影响。答案：因为是莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝