第133325号第3节 耳和听觉.ppt

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1、耳的结构与听觉的形成外耳包括：中耳包括：内耳包括：耳廓、外耳道鼓膜、鼓室、听小骨,(咽鼓管)半规管、前庭、耳蜗以实验组为单位，结合课本，说说耳的结构以及耳各部分的作用。现在你知道了耳各部份结构的功能了吧！外耳耳廓：外耳道：收集声波声波进入中耳的通道（引起鼓膜振动）中耳鼓室：听小骨：随鼓膜的振动而振动，并把声音放大后传入耳蜗。与咽相连，保持鼓膜内外压力的平衡。鼓膜：咽鼓管：受到声波的撞击，而产生振动。内耳：半规管：前庭：耳蜗：内有液体和听觉感受器，当声波传至耳蜗后，耳蜗内液体振动，听觉感受器就接受这种刺激，同时耳蜗与听神经相连。内有感

2、受头部位置变动的位觉感受器。现在请跟你的同桌说说你是怎么听到老师讲课的声音的？请你完成下列空格：声波外耳引起带动最后声波到达接受刺激信息沿传到形成听觉。鼓膜振动三块听小骨振动耳蜗听觉感受器听神经大脑听觉中枢如果你是五官科医生……病人：我的耳朵听声音听不清楚了……医生：可能1、2、3、病人：我的孩子耳朵里有虫子进去了……病人：我游泳的时候，经常耳朵进水……病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？失聪传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍1、急性中耳炎没有及时治疗2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差3、潜水过深神经性

3、耳聋：有关的听神经损伤引起药物影响等等一般听觉保护的常识：洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。不要大力「醒」鼻子。异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应尽快求医。避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较至中度或以下。在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药物可能会导致耳鸣或失听。当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。2、遇到巨大声响时，应迅速张嘴，并捂紧双耳的目的是什么？3、你知道晕船、晕车是怎么回事吗？保持鼓膜内外压力平衡，防止鼓膜破裂人内耳中

4、的位觉感受器过于敏感。探究：为什么要用两只耳朵听？提出问题：建立假设：可能……可能……………………设计实验方案：1、……2、…………实验检验：作出解释、交流和评价两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置感受乐音看你能承受多长时间？感受噪音小实验1：用一把钢尺划过梳子尖，一次快速一次较慢，比较哪次声音高？两次梳子尖振动的快慢有什么不同？小实验2：将钢尺置于桌面上，分两次将尺的一部份露出桌面，用手拔动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和尺振动

5、的速度快慢。实验现象：梳子尖振动快时发出的声音高；尺振动快时发出的声音高。乐音的特征一：音调——声音的高低结论：物体振动越快，音调越高频率：1秒内物体振动的次数叫频率。单位：赫兹音调的高低与声源振动的频率有关。频率越大，声音的音调越高，频率越小，音调越低如：钢尺在1秒内振动了50次，我们就可以说钢尺振动的频率是。50赫兹当一只蜜蜂和一只蝴蝶从你耳边飞过时，你能听到它们翅膀振动的声音吗？人能听到声音的频率范围：20——20000赫让我们一起来感受一下不同频率的声音人能听到声音的频率范围：20——20000赫阅读教材14页，表格：人和动

6、物能够听到的声音的频率范围：超声波——频率高于20000赫的声波。可用于检查身体内部器官。次声波——频率低于20赫的声波你知道利用雷达确定物体位置的的原理与什么动物相似吗？用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响。然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高。提问：两次锣鼓的声音的强弱与小碎片的跳动高低有关系吗？有什么关系呢？思考1：小碎片为什么会上下跳动？思考2：锣鼓是怎么发出声音的？思考3：两次敲击过程中锣面上下振动的幅度是否一样？哪次振动幅度大？响度——声音的强弱。

7、乐音的特征二：物体振动的幅度大小——振幅声音的响度与声源的振动幅度有关。声源的振动幅度越大，响度越大。声音的响度还与人距离声源的远近有关。距离声源越远，声音越分散，声音响度越小。响度的表示：分贝。音调与响度你觉得老虎和蚊子的声音，哪一个响度更大？你觉得哪一个的音调更高？快听，快听：你听听分别是什么乐器弹奏的？你是根据什么判断的呢？乐音的特征三：音色乐音的三个基本特征：响度、音调、音色。看你能承受多长时间？阅读教材表格：一些声音的分贝数和人耳的感觉情况噪声：影响人的休息、工作、学习、生活的声音，会使人感到烦燥不安。噪声的特点：1、噪声

8、是相对的，如在图书馆里，轻声的说话声也会成为影响别人学习的噪声。2、噪声妨碍人的生活、工作、学习，有害健康，被列为世界公害。请你查查：国家对各种噪声污染有什么规定？请你思考：从声音的发生、传播条件和听觉的形成等多个角度分析，你认为防止