1紫藤萝瀑布试讲逐字稿.pdf

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计各位评委老师好，我是1号考生，我今天试讲的是人教版初中语文第一-册第一单元的第四篇课文《紫藤萝瀑布》。下面我将开始我的试讲。上课，同学们好!一、导入一-走进花语今天在这个微冷的天气里我一路走来，看到走廊里还有零星的繁花，花是一种陪伴，一种熏陶，一种装点，而且花是有“花语”的，我选了大家熟悉的四种花，请大家看ppt上玫瑰、樱花、向日葵和蒲公英的花语。(屏幕上显示)师:花语，是我们看见花时感受到的，它的独特的生命和心灵，今天我们就跟着宗璞一起来读读紫藤萝“花语”，走进这篇课文《紫藤萝瀑布》，走进紫藤萝的心灵里去。二、感知一一走进作者师:现在请大家看大屏幕，凝神、细听配乐朗诵

2、。(配乐、投影，师示范读全文)师:你听到紫藤萝的“花语”了吗?看来大家都不知道，请大家再次集体大声有感情的朗读课文，朗读的过程中,试着给课文划分层次，想一想作者是从哪几个层面来描绘紫藤萝瀑布的。大家朗读的深情并茂,我能感受到那种活力和喜悦。课下我们已经了解到了这篇课文的写作背景，谁能再跟大家简单的说--说呢?哦，小芳说，宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛之期。小芳言简意赅的为大家介绍了作者的情况和写作背景。三、新授：走进文本现在请大家结合课前预习和刚才所读，谁能来说-说，作者是从哪几个层面来描绘紫藤萝瀑布的。小明举手了，我们请小明来分享。恩，小明说

3、，文章分为3个层次，能再具体的说一说吗?他说是围绕赏花、忆花、悟花三部分来写的,看来小明认真深入的研读了，很棒。看到紫藤萝瀑布，作者说，我不由得停住了脚步，让我们一起跟随作者的脚步和审美，细读文本。请大家根据小明提供的思路，以小组合作的形式，按照层次主题、段落序号、层次内容、层次感受填写我们下发的任务单，我们进一步分析文本，一会请小组上来分享。给大家10分钟的时间。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，而这三部分又各有层次，我们一起来听听小组合作的成果。好，那我们就请第一小组来分享赏花部分。哦，第一小组说，赏花是课文的第一至第六段,作者按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见

4、花的活泼热闹、生机勃勃。那给你们组的感受是什么呢?能用一个词说说吗?哦，第一组的主题词是活力。很好，奖励一枚小星星。第二组迫不及待的要分享，我们有请第二组，恩，他们说忆花是7-9段，先写我浸在“花朵的光辉”中,感到“精神的宁静和生的喜悦”,然后写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。他们的主题词是生命的流动。他们分析的非常细致，让人感受到花的流动，也能够看出紫藤萝留给作者精神的宁静和生的喜悦。哦~第三组认为10-11自然段写的是悟花，由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。是什么样的美好与永恒呢?请第四组小伙伴们帮助补充一下。哦，第四组的同学说是，作者从花的衰

5、与盛的转变与自身的经历中，感悟到遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。哇，你们理解的真到位，没错，这一哲理的揭示，是全文的点睛之笔，文章的立意因这一感悟而深刻,不仅仅停留在赞美紫藤萝花的顽强生命力这一浅层面，而是深入到对人生、对生命的感慨，使文章的主题得到了升华。课堂开始的时候，我们分享了花语,那么通过这节课的学习，有哪位同学能够跟大家一起来分享一下，你认为紫藤萝的花语是什么呢?哪位同学来说说?小红请说。哦，小红认为，说紫藤萝的“花语”就是对生命的期待，作者对生命又重新燃起了很旺盛的希望，正是这些希望，才让生命迸发出了无限动力。哦，小刚认为，紫藤萝的花语是一种生命的活

6、力，生命的喜悦。小丽的观点很新颖，大家-起来听听。她说，紫藤萝的花语是鼓励和前行，能跟大家说说为什么吗?哦，紫藤萝给予作者活下去的动力，鼓励她坚强地走下去，坚强地面对生命中的困难、挫折和不幸。真是一千个读者就有一千个哈姆雷特，大家的观点各有千秋，大家看到了下一代，看到了继续，看到了传承，其实，花的延续是再开，人的延续也是一种精神的延续。在这样的困厄环境下，作者依然承受了下来,如果用作者的行动来诠释那就是，大家一起说,对,在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。四、巩固小结好了同学们,这节课我们一起进入了宗璞塑造的紫藤萝的世界，作者借助于辉煌的色彩所形成的气势与活力，描绘了紫藤萝新

7、生后生命的繁茂与蓬勃。表明了花的生命之旅也并非一帆风顺，它和人一样,在历史的行程中注定要遭遇各种无可奈何的悲哀和不幸。课后大家也可以找寻类似题材的作品加以赏析。花开花谢连着人类命运的沉浮与漂泊,花荣花枯胶结着社会的兴衰与变迁。具体作者是怎么运用这种高超传神的写作手法的，我们下节课--起来分析。五、作业一-走进生活好的，课下，请大家找一种你最喜欢的花，描写它的花语和对你的启示与感悟。这节课就上到这里，下课。