《大雁归来》微课制作计划 .docx

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1、《大雁归来》微课设计计划教师学段学科教材（版本）章/单元课题崔贞瑜初二语文部编版八上第三单元14课《大雁归来》微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）初中语文信息化教学设计《大雁归来》1．理解说明对象和特点;2．理解作者的情怀;3．对文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。朗读课文，归纳要点，把握文章，概括理解，爱护大自然。教材分析《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元文章都以关爱自然、保护自然为主题，选择不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考。本单元的教学要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的特点。在教学中，应该加强朗读教学，使学生深入领

2、会文中的思想情感。教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累。学情分析本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自主阅读。通过本单元前两课的学习，绝大部分学生已经能够自觉的查找和收集资料，学生已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论合作探讨等的学习方式，学生已经具备一定的环保知识，对文章主旨的把握可以通过小组互助合作的形式顺利完成。课程类型新授课使用方式课上自学引导在讲授《大雁归来》的过程中，主要采用文字、图片、音频、微视频、360云盘资料等信息技术。制作方式课前制作PPT课件，录制微视频，360云盘资料助读，帮助学生理解大雁的形象，并理解作者的情感

3、。设计思路一、整体感知 　　１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。 　　２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等） 　　明确本文具有很强的知识性。　　二、精彩赏析 　　１、语言形象优美： 　　⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？　２、“爱”融化在字里行间： 　　⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么

4、做的？ 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会； 　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察； 　　长期观察大雁的生活习性； 　　⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。　　四、质疑畅谈 　　１、学生针对文章能提出一些疑问： 　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？ 　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？ 　　２、学生也提交了些独立的阅读思考的成果： 　　作者用了许多拟人手法

5、描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。素材收集从酷狗上下载汉贝拍摄的纪录片《鸟儿的迁徙》背景音乐，并下载视频让学生观看；订阅《沙乡年鉴》自己看，作读书笔记。所需帮助同伴互助师生互助