高考语文考点总结.pdf

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1、语文总结——刘琴琴一.实用类文本阅读(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。㈡以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数

2、）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。㈨无中生有：即原文无此信息。㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，

3、或没有答全题干中问题的几层意思。另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。二.诗歌分析意境型1.景色型（找意象！）的哲理。)提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？3.体会情感型这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思提问方式：这首诗表达＼展示了作者怎样的思想感情？想感情？答题步骤：答题步骤

4、：①先点出作者的情感，①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，②通过什么来表达感情联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。③表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即景交融、借景抒情等）可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。4.分析主旨型③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答提问方式：“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而①关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认“感伤”。为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请2.分析形象型简要说

5、明理由。提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗②这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。中描绘了怎样的形象？就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。答题步骤：答题步骤：①什么样的形象。①分析具体诗句写了什么；②用精炼的语言概括形象的特点。②抒发了什么情感，暗寓了什么。③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵5.一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？①叙：用一两个词准确点明语言特色。解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就②析：用诗中有关语句具体分析这种特色。构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题

6、往③评：指出表现了作者怎样的感情。往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。10.比较评价型答题步骤：提问方式：①该词对突出主旨所起的作用。给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。进行分析评价。6.“诗眼”型题答题步骤：提问方式：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写①诗中某字，你认为写得好不好？为什么？法，包括作家作品的背景知识。②从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术③此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你手法、写法、修辞方法

7、等)来寻求诗词的差异性。觉得这两个字中哪个更好，为什么？（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。答题步骤：表述时要注意条理清楚，层次分明。①肯定“好”或肯定哪一个更好；11.此诗运用的主要表现手法是什么？②解释该字在句中的语表义和语里义；渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直原句中描摹景象；抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志……④点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。解题失误7.炼字型没有读懂题干就盲目答题提问方式：

8、不会利用诗作已有的信息①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？不会用诗歌鉴赏常用词语②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？缺乏古诗词传统审美意识答题步骤：鉴赏的思维流程不太合理①解释该字在句中的含义。不会就诗论诗和设身处