我的预习作业纸.doc

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1、......　　　我的预习作业纸　　不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！　　1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《》，第一眼看到这个课题我想到了-----------------------------。　　2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录下来。　　①借助课文中的生字注音，我认识的生字有-------------------------------------。　　②我通过查字典学会的字有----------------------

2、------------------------------------。　　③在预习中，我认识的新词有------------------------------------------------。查字典联系上下文理解的词语有---------------------------------，它们的意思分别是--------------------------------。　　3、我再把课文读一遍，这一遍我要把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用横线标出来，一共有（）处，我想办法读通顺。　　①我停下来再多读几遍就读通顺了有（）处。　　②我请别

3、人读给我听，又读通了的有（）处。　　4、我认真读了课文后，发现了课文中有许多优美的句子，我积累了---------------------------------。　　②我知道课文主要讲了。　　③我把自己读课文的感受写了下来：。　　5、读了这篇课文，我心中还有疑惑，弄不明白的问题我记录在下面。　　上课时，我要和大家进行交流，或者向老师请教，把这些问题弄明白。　　课前预习作业纸的设计，根据不同的课文内容，可以有细微.专业word可编辑.......处的增删，但是大致的框架，我就是这样确定的。对于这样的作业纸，只要学生用心按照要求去做去写，我相信我

4、们的课前预习会真正事半功倍，我们的课堂教学也会水到渠成的。　学生怎样适应当今的教育形势呢？唯一的答案——学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。　　要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。　　一、预习的收效　　1、强化了学习动机，提高了学习积极性　　学

5、习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使分们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。　　2、自我的探索，打好了注意定向的基础.专业word可编辑.......　　学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目

6、的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。　　3、及早掌握了学习信息，教学有的放矢　　学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。　　4、人人获

7、得了练习机会，学习素质提高　　不安排学生预习，直接进行讲读分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本当有动脑。吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。自学能力低又何来提高学习素质呢？进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑动手练习。这样每个学生都有训练的机会，学习的素质得到相应提高了。　　5、培养了阅读书籍兴趣，课外知识丰富　　由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预

8、习课文中将会发现很多疑问，这些疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切