高一英语集体备课活动记录.doc

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1、高一英语集体备课高中英语集体备课经验谈:分工合作和资源共享是最重要的两个手段,而高效备课则是目的。做好分工合作,资源共享的集体备课,能准确把握教学的重难点,提高整体教学水平,有利于发挥集体智慧,展现个人能力,促进教研活动开展,提高工作效率,减轻不必要的负担。集体备课如今已经成为我们学校的教学常态,也作为学校教务处常抓不懈的工作。我校英语组每周固定在星期一上午统一集体备课。半学期下来,有不少经验和体会想与大家交流和分享。   “教师集体备课是以年级备课组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务

2、、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。"¨网上另有理解是指“教师以团队为纽带,既有分工,又有合作,设计出既凸显教学共性与个性特色,又达到资源共享的生态教育理念的文案。"我个人更认同后者。在这个概念中,分工合作和资源共享是我所理解的最重要的两个手段,而高效备课则是我们希望达到的目的。   我校英语组是比较大的教研组,人多势众,干起事情来效率很高。虽然在本学期实际工作中我们遇到了很多难题,但是我们都通过分工合作,资源共享的方式在集体备课中得以解决。个人认为高效率的集体备课,其作用主要体现在以下三点:   首先,集体备课准确把握住

3、教学的重难点,提高了整体教学水平。   在集体备课中,我们固定了各次备课内容。为了减少盲目性,开学初,备课组长就讨论了本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题,再根据教材编排体系,制定好全组本学期集体备课计划。根据计划,安排好每次集体备课的备课内容和中心发言人,每位教师都有一张打印好的备课任务人头表,做到心中有数。这样,基本上每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。每周的教案和每月的测试都“包干到户”,分工很明确。。其次,集体备课有利于发挥集体智慧,展现个人能力,促进教研活动开展。 另外,也往往是大家最容易看到

4、的一点。正所谓“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。所以有许多教师经常把集体备课当成是找教案。有人担心,“教师并不是不愿自己备课而是觉得没有必要”。集体备课似乎容易产生“一人备课,多人享用”的偷懒式备课或者是“集体研究,统一内容,统一教案,统一作业”的机械式备课。这样的情况相信在各个学校都或多或少的存在着。我校在开学之初,各项工作未走上正轨的时候更是常见。其实每位教师都是参与者、合作者,而不只是成果的享受者。因为课堂教学中总是蕴含着许多带有实践性的教学情景(比如怎样使用多媒体),无法预见的教学情况(比如学生的特别反应)甚至从未见过的

5、教学条件(比如易班上公开课)等等。遇到这些教学情境,对不少教师包括老教师都是一种激励和挑战。资源共享,也就不能仅仅是共享教案和课件,也要共享思维和经验。   关于这一点,我们组尝试的解决方案就是“上课,评课,备课,聚餐一条龙”。我校每位教师每学期都要上一节公开课,听课范围为全校。外语组的公开课往往定在周一上午第二三节,课后立刻在全教研组范围内评课,最后才是本年级备课组内备课。在评课中,放下面子观念,畅所欲言,基本上很少有不切实际的批判。当然刚开始好好先生也是有的,但是这样的评课多了,慢慢大家的发言就会趋向一致,那就是“尽量多做纵向

6、比较,即找出本次教学较之以往教学更合理、更科学的亮点所在;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴),”“鼓励执教者尝试使用多种教学方法,并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。"在交流发言中,在思维碰撞中产生出更多的火花,拓宽教学思路。一般上午评完课也就差不多到午饭时间了,这个时候全组教师往往一起到食堂吃饭,在饭桌上继续未完成的话题。因为是在工作之余,非正式的场合往往大家更能放得开,一些难以在正襟危坐的场合里出现的观念和点子经常浮现。所以集体备课被延伸到了工作时问之外,也能有利于增进老师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学

7、术气氛,当然人际关系的改善反过来也是能保证集体备课的质量的。

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