科学教师用书(一年纪上)7.27.pdf

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1、义务教育教材科学学生活动手册教师教学用书一年级上册目录科学学生活动手册整体编写思路………………………………………………………１本册科学学生活动手册的内容和结构…………………………………………………３植物第１课我们知道的植物……………………………………………………………１第２课观察一棵植物…………………………………………………………………４第３课观察叶…………………………………………………………………………５第４课这是谁的叶……………………………………………………………………８第５课植物是“活”的吗

2、…………………………………………………………９第６课校园里的植物………………………………………………………………１２科学阅读……………………………………………………………………………………１４单元评价……………………………………………………………………………………１７比较与测量第１课在观察中比较………………………………………………………………２０第２课起点和终点…………………………………………………………………２２第３课用手来测量…………………………………………………………………２４２科学学生活动

3、手册教师教学用书第４课用不同的物体来测量………………………………………………………２６第５课用相同的物体来测量………………………………………………………２８第６课做一个测量纸带……………………………………………………………３０第７课比较测量纸带和尺子………………………………………………………３１科学阅读……………………………………………………………………………………３２单元评价……………………………………………………………………………………３５科学学生活动手册整体编写思路１科学学生活动手册整体编写

4、思路２０１７年年初，《义务教育小学科学课程标准》（以下简称新课标）修订完成。新课标对教材修订提出了更高的要求。除了在课程结构、课程目标、课程内容上有相应变化外，在科学课配套用书类型上，将科学学生活动手册纳入科学教科书配套用书，从而在一定程度上解决科学教科书循环使用而带来的“学生没有属于自己的科学课本”这一问题。新课标是本套教材最主要的修订和编写依据。为了使科学学生活动手册发挥更大的作用，科学学生活动手册以教科书内容为基础，与教科书有机融合，力求为课堂内外的教与学提供更多的支持。一、对教科书的补充作

5、用新版教科书采用了“大单元—四板块”的组织形式。“大单元”即用较少的单元主题，带领学生经历较为连贯的科学概念探究过程，以体现科学概念的连贯性和综合性，并适应学生逐步深入的思维和认知发展过程；“四板块”指单元内的每课都包括“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块，以助于呈现一个既符合科学研究规律、又适合学生认知特点的教学过程。与教科书编写理念一致，科学学生活动手册同样强调学生在科学概念，科学探究，科学态度和科学、技术、社会与环境四个维度上的协同发展。为了配合教科书“大单元—四板块”的设计，科学学生活动手册

6、在内容设置上采用了“逐课深入—板块渗透”的编写原则。“逐课深入”是指学生在大单元的学习中，其所面临的活动任务难度将是逐步提高的；“板块渗透”则指科学学生活动手册中的活动任务需要学生在经历课堂学习的“聚焦—探索—研讨—拓展”中穿插完成。二、对学生科学思维能力的发展作用引导学生学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。学生不仅要能仔细地观察世界，而且要初步学会记录、分析、归纳、推理等。教科书由于篇幅的限制，通常只能以最少量的文字提示教学和学习线索，强调课堂活动是如何展开的，但是对于学生应

7、该就活动结果进行哪些记录、如何记录，如何针对记录结果进行反思等环节强调较少。因此，很多教师对学生课堂记录重视不足。要么不让学生记录，课堂活动热闹一番了事；要么记得让学生记录，但是不知道让他们回过头来反思自己的记录结果、发现更多新的问题。这２科学学生活动手册教师教学用书些问题都会导致学生出现“活动没少做，能力一点儿没提高”这样事倍功半的结果。科学学生活动手册作为教科书配套用书，学生人手一册，它的主要作用是成为每个学生自己的科学记录本。科学学生活动手册中设有“我的课堂活动记录”栏目，目的是让学生在课堂

8、上能够结合观察、探究活动，及时将自己看到的现象、得到的数据记录下来。同时，为了培养学生对记录结果进行反思的意识，每课的记录表中还设有“我的发现”一栏，目的是让学生在其中填写自己通过分析实验结果得到的一些结论，如观察对象的某种比较稳定的特征、数据之间的关系、实验方法的不足等。同时，科学学生活动手册除了“我的课堂活动记录”栏目之外，还设有“拓展活动”栏目，目的是将学生的思维从课堂拓展到课外，使学生实现对课堂活动的“近迁移”，即选择与课堂活动思路相同但情境不同的活动，应用课堂所学解决问题