以信息技术推动教育创新.pdf

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1、以信息技术推动教育创新李玉顺北京师范大学教育学部数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心2016-9-811发展中的教育2“我们不需要工人有什么头脑，我们只要求他们听话，把我们指令的工作尽快地干好。”泰勒（1856～1915）科学管理创始人课程创新的时代要求：21世纪核心素养维度内容领域素养基础领域语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素养、运动与健康素养新兴领域信息素养、环境素养、财商素养高阶认知批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习个人成长自我认识与自我调控、人生规划与幸福生活通用素养社会性发展沟通与合作、领导力、跨文化与国际理解、公民责任与社会参与2016.6

2、.13，21世纪核心素养教育的全球经验，5个国际组织和24个经济体的分析比较4课程创新的时代要求：21世纪核心素养通用素养领域素七大素养被全球普遍提倡养5教育系统的发展需求6教育系统的发展需求核心素养教学21世纪核心素养现代教学观念自律性及实践能力自主学习能力自我效能感实践形态微课、翻转课堂校本课程MOOC课堂环境混合式课程在线课堂•双课堂•课程重构•数字化学习•开放课堂•知识与能力•评价与诊断•自主学习•探究与合作•自主、合作72互联网+教育的当下创新发展8互联网正成为最好的老师“五年后，你将可以在互联网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独大学提供的课程都要好”

3、。到那时候，无论是在麻省理工学院学到的知识还是在网络课程中学到的知识，都应该被人们所认可。——比尔.盖茨2012年9互联网上的开放教育运动开MOOCs三大代表：Udacity、edx、Coursera交互性课程放教MOOCs2008育资iTunesU目前涉及的课程资源包括基于视频的教学过程展源运高等教育、基础教育（小学、初中和示动高中）以及校外课程资源。iTunesU2007的三开放资源个目前平台上已有2100门课程。阶MITOCW2001段10互联网上的开放教育运动大学课程来自22个国家，1200所著名高校，如哈佛、耶鲁、斯坦福等，中国现有三所高校加入，北京广播电视大学、西安交通大学和

4、中山大学1111互联网上的开放教育运动MOOC，大规模网络开放课程CourseraedXUdacity•2012年MIT和哈佛各投入3000万•2011年秋，斯坦福大学教授Thrun•2011年斯坦福计算机系两位美元联手创办，基于MITx和哈佛把他的“人工智能导论”课程放在教授创办在线教学计划Udacity平台上，吸引了来自190•与69所高校合作•提供在线课程30余门多个国家的16万名学生•提供在线课程341门•目的是通过课堂/在线混合式教学•2013年秋季，Udacity已经开放了12•已有370万人在线学习改善校内学生学习质量，兼顾向24门计算机课程全球分享在线课程12互联网上

5、的开放教育运动一个人的教学震动了世界•2006年，萨尔曼·可汗推出可汗学院；3,500个视频每年超1亿次浏览量约2万间课堂使用13中国的互联网教育资源视像中国爱学堂少年商学院猿题库乐教乐学盒子鱼尔雅选修课跟谁学作业帮混合学习学乐云课堂洋葱数学作业盒子轻轻家教在线课程UMU互动学习一起作业网365好老师新型教学资源教学平台辅导班题库类14中国的互联网教育资源学生是21世纪数字时代的原住民，需要为他们提供在线学习环境扇贝单词扇贝炼句扇贝听力扇贝读书扇贝新闻中学阶段英语互动学习方案，面向中考、高考、四六级、托福、GRE互联网环境下，英语在线学习环境的泛在化、全流程覆盖15移动学习技术的蓬勃发

6、展平板电脑类智能终端教育应用生态的建立，推动了IT技术真正为教育服务（以iPad为例）AppStore、iBooks、iTunesU、iBooksAuthor，移动学习开展的全业务链条开始呈现……16移动学习技术的蓬勃发展课堂的互动丰富的高体验性、适学性快速发展的教学学科应用互动数字教材在线学习环境InteractiveAppleStoreiBooks&AuthoriTunesUClassroom17互联网时代的小学Google+前负责人MaxVentilla努力重新定义教育，创建了Altschool：1.社区化的Micro-schools，以“学生为中心课程”为主导的微型学校；2.项目

7、/现实驱动学习，在Altschool填鸭式教育模式是一个被否定的对象。学生被鼓励“notjustbeaproblemsolver,butaproblemseeker”。课堂教学和作业植根于项目驱动理念；3.快速反馈，除了老师和学生，Altschool有工程师支持：他们研究老师和学生体验，接收老师和学生的反馈，提供个性化学习背后的平台和工具支持。18互联网时代的小学个性化学习，并在自主、科技、社区、平等方面进