诗 梦 米罗.pdf

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1、獎勵藝術教育創新教學設計及教材研發徵稿詩‧夢‧米羅教學與設計：台北市永安國小賴淑華老師詩‧夢‧米羅（西方文化系列）目次壹、基本資料……………………………………………………...1貳、課程說明………………………………………………………1一、設計緣起……………………………………………………………………1二、設計理念……………………………………………………………………2三、學生實態分析………………………………………………………………3四、課程架構圖…………………………………………………………………4五、課程總目標與單元目標……………………………………………………5六、主題活動架構圖……

2、………………………………………………………6七、教學流程圖…………………………………………………………………7參、教學內容與計畫………………………………………………9一、單元活動一：認識米羅---超現實畫家……………………………………9二、單元活動二：小小米羅---藝術拼圖………………………………………12三、單元活動三：米羅小子---遊戲與肢體創作………………………………15四、單元活動四：詩夢米羅---校園裝置………………………………………18肆、教學評量………………………………………………………21伍、課程特色與優點分析…………………………………………22陸、省思與展望……

3、………………………………………………23柒、參考文獻………………………………………………………24附錄摘要本主題教學「詩‧夢‧米羅」是自編教材，以永安國小高年級學生為對象，以藝術與人文領域內教學為主，另搭配語文領域國語科課文（米羅的畫）的統整教學。選擇藝術大師「米羅」的認識為起源，指導孩子對米羅作品的賞析，從鑑賞教學出發，創新研發導入創作和裝置展演的系列活動。設計出結合視覺藝術、表演藝術的教學，激發學生的想像力與創造力，和學生探討藝術作品、藝術家和藝術創作，表演活動的感受與體驗的創新教學。課程設計理念：1.前瞻性與時代性的教材：除「探索與創作」外，更加強「審美與思辨」、「文化理解

4、」能力培養。2.研發深入淺出的「由鑑賞導入創作與展演的創意教學」：培養學生藝術知能與鑑賞能力提升，並主動參與創作、展覽與表演的活動，教學成效良好。3.開發「多元評量」：評量內容與評量方式多元化，包括資料蒐集、口頭報告，賞析討論、記錄、學習單、創作、表演。4.藝術校園：永安國小課程特色「逐年」實施並發展「藝術校園」計畫。這次米羅風格創作的校園裝置，觀察校園環境特色去創作，形成校園裝置、美化校園，達到藝術校園的目標。5.合作學習與集體創作：教學方法、作品和活動，都運用個人與團體交互運用方式。詩‧夢‧米羅（西方文化系列）課程設計與教學：永安國小賴淑華老師壹、基本資料（一）學校課程位階：

5、藝術與人文學習領域（二）主題名稱：詩‧夢‧米羅（三）適用教學對象：五、六年級（四）教學節數：8節（320分鐘）貳、課程說明一、設計緣起1、設計緣起（一）發現問題What：發現教師在教學現場大多偏重於創作與技術的指導課程，欠缺「審美與思辯」、「文化與理解」等內涵的實際探討教學，「鑑賞教學」無法真正普遍落實的現象！（二）思考問題Why：思考為什麼無法落實「鑑賞教學」的原因？教材？教師專業？（三）解決問題How：思考如何去落實「鑑賞教學」，並破除傳統以技術導向為主的藝術教學！筆者透過這樣的思考：一方面積極研發藝術與人文「鑑賞結合創作」的創意教學，一方面配合台北市教育政策「教育創意年」，

6、努力研發創新教材！2、發展過程（一）主題的發展1.主題設計依據：九年一貫藝術與人文領域目標包括三大部分：探索與創作、審美與思辯、文化與理解，故在這次主題教學設計以此為依據，除兼顧三大目標外，更著重於加強落實「審美與思辯」、「文化與理解」等實際的教學。2.配合學校特色：以永安國小藝術與人文的學校本位課程中發展的「縱向課程架構圖」（附件一）為基本原則，其中第三階段高年級以「審美與思辯」、「文化與理解」為重點，分「西方文化」與「東方文化」兩部分，分別在五、六年級實施，筆者透過這樣的省思，這幾年已陸續研發過「畢卡索—小小三樂師」、「馬諦斯—詩樂彩校園」的教學，也正式發表。這次課程「詩.夢

7、.米羅小子」就是西方文化系列的另一個創新研發的主題課程。（二）面臨的問題11.實施課程統整的準備時間多：科任、級任教師事先協同討論並需搭配好時間教學，費時較多。2.自編教材或創新教學，教師要有足夠的專業能力與教學經驗：以因應創新教學設計與策略的「有效執行」，實施時將更能夠達到好的教學目標與品質、成效。3.方向的確立1.課程計畫討論時，級任教師提出國語課有一課課文在談米羅的畫（康軒版五下教材第十課），因級任教師不是學美術的，無法作課文深度導賞，希望與藝術與人文教師互相配合做米羅鑑賞