速度选择器的尺寸条件.pdf

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1、第4l卷第11期中：}b{参考2012年1lYJ问题争鸣撵务鳞黄洪才(湖南省长沙市第一中学文章编号：lOO2—218X(2Ol2)11—0004—02中图分类号：G632．0文献标识码：B一旋的情形(如图2所示)，为使粒子不碰到左侧挡板，、问题的提出如图l所示，在两块长度为L、间距为的平行必须n>O．由图3可知极板间存在相互垂1t^～Rsin>0X××××X+直的匀强电场E因为cos一，￡^一丁c+，∞一，所以得和匀强磁场B，质B×××××l-●__●_●-0，d量为／Y／、电量为qOXu√一<吾(

2、+⋯c。s)④的带电粒子沿中央l『×1×，E×r×1，’轴线OO从左侧挡板小孔0射入，如L—l果粒子的速度满足图l条件qE—qv．13，即一VO①．百一则粒子在极板问做匀速直线运动，能从小孔()射出．显然，这个装置具有选择速度为的粒子的功能，因图2图3而称为速度选择器．根据对称性，只要z^>0，则>，即只要粒子然而，能从小孔()射出的粒子是否只有速度为不与左侧挡板相碰，就不会与右侧挡板相碰．因此，当的粒子呢?换句话说，是否只要满足条件①(称为极板的长度满足②式，粒子的速度满足③式和④式场强条件)就能

3、选择速度为的粒子呢?F时，速度>詈的粒子也可从小孔O射出．二、问题的分析F为分析方便起见，不妨假设粒子带正电．(2)如果粒子的速度<詈，将分解为向右的速jJ(】)如果粒子的速度>詈，将分解为向右的速F度和向左的速度u，并使7J一，则粒子一方面以上J度和，并使·一告，则粒子所受的电场力qE与速度向右做匀速直线运动，另一方面以速率沿磁场力qB平衡，红这两个力的作用下粒子做匀速顺时针方向做匀速圆周运动(如图4所示)．圆周的半直线运动，住磁场力qv13的作用下粒子做匀速圆周径和周期分别为运动．凶此，粒子⋯方

4、面以速度u向右做匀速直线运R一一，T一动，另一方以速率沿逆时针方向做匀速圆周运动．圆周的半径和剧期分别为lR一一，T一V1为使粒子能从()射出，必须，：~L217lT一(”∈②为使粒子不碰到极板，必须>2R，即V<+③图4因为当>2E／／3时，粒子的运动轨迹会出现回为使粒子能从O射出，极板的长度应满足②式．，__、：㈠~=E-mail：phycfe21@l3comVo1．41NO．11NOV．2012中{学参考漂例点坪张平(浙江省杭州长河高级中学310052)文章编号：1002—218X(2012)

5、11—0004—02中图分类号：G632．0文献标识码：B一小与伸长量的关系；能把自然界的四种基本相互作用、教材分析《弹力》是人教版高中物理新课程必修1中第三力与弹力联系起来，对通常的推、拉、提、压等有较深章《相互作用》的第二节内容．必修1是为全体学生设的认识．计的共同必修内容，该模块的概念和规律是学生进一三、设计思路步学习的基础，有关的实验在高中物理中具有典型高一学生处于从初中物理向高中物理跨越的阶性．在该模块的学习中，学生将在学习物理基础知识段，因此在语言文字叙述上宜通俗易懂，内容上需直的同时，

6、初步经历对自然规律的探究过程，从中体会观、感性．关于形变，学生已有一定的生活经验和初步物理学的思想．可见，“内容的基础性，实验的典型性，认识，但对其性质和基本原理并不非常熟悉，因此本过程的探究性”是必修1的基本定位．节教学从生活中熟悉的常见的形变现象引入新课，从《相互作用》这一章讲述的是有关“力”的基础知形象向抽象过渡，突出演示实验的作用，多联系实际，识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识，目的利用学生头脑中已有的物理事实，加深对物理概念的是通过学习一些具体的力的知识，为以后了解和掌握理解．以一系

7、列的体验、探究的学习活动，使学生对弹抽象的力的概念做一些铺垫．因此，通过该节内容的力形成一个完整的认识．同时，培养学生团结协作、探学习，不仅要使学生对弹力的概念有更为深入的了索精神及创新意识．解，更要让学生体会弹力这一概念的学习方法和物理四、教学目标思想．1．知识与技能二、学情分析(1)知道常见的形变，知道任何物体都会发生弹力这一概念，学生在生活中已有直观感受，并形变；且在初中学习中已形成基本的概念．但是，同一概念(2)知道什么是弹力以及弹力产生的条件和的教学在学生的不同认知阶段应该具有层次性，或者

8、原因；说是螺旋式上升的．在高中阶段，应该从更深的层次(3)知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会判来认识．因此，通过本节《弹力》的教学，应该使学生对断弹力的有无及弹力的方向；弹力这一概念的认知发生如下的递进：(4)理解胡克定律，了解劲度系数的单位，符号及学习前，学生通过初中的学习和已有的生活经验物理意义．掌握利用图象法计算劲度系数的方法．已经形成初步的弹力概念，并知道一些具体的弹力的2．过程与方法表现．学习后，学生知道了弹力产生的本质原因，从而(1)通过实验了解物体的