如何看待医学检索与利用.pdf

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1、如何看待医学文献检索与利用课（简称：文检课）南京医科大学图书馆周晓政一、医学文检课的性质与任务n1.“文献检索与利用”课与信息素养n1984年2月我国教育部发出《印发<关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见>的通知》,《意见》指出“高等学校在给学生传授基本知识的同时，必须注重培养学生的自学能力和独立研究的能力……根据国外的做法和我国部分高校近几年的经验，在高校开设《文献检索与利用》课程很有必要。”一、医学文检课的性质与任务n1.“文献检索与利用”课与信息素养n《意见》所提的国外做法就是培养公民的信息素养。1974

2、年美国信息产业协会（IIA)主席保罗泽考斯基（•PaulG.Zurkowski)在“学会学习”运动的基础上，鉴于信息产业对信息服务环境的需求，意识到个人应用信息工具与信息源解决问题的能力将成为信息社会的主要素养。一、医学文检课的性质与任务n2.学会学习与终身学习n学习是一个复杂的认知过程，认知就是指通过认识活动生成了相应的知识。学习一般定义为一种个体在知识或行为上的变化。学习的概念分为狭义与广义两种：狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化

3、（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。一、医学文检课的性质与任务n2.学会学习与终身学习n学会学习就是在学习的八个阶段中吸收学习理论，科学的学习。n学习的八个阶段是动机阶段、了解阶段、获得信息阶段、保持阶段（信息储存）、信息回忆阶段（信息检索、提取）、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。一、医学文检课的性质与任务n2.学会学习与终身学习n一般而言，学生的学习是在学校的特定环境中，按照教育目标的要求，在教师精心指导下进行的一种特殊认知过程。n学生离开学校后，面对社会情境中的各种问题，在学校所学知识无法解

4、决时，就需要学习者主动获得相关信息知识来自主学习，获得解决问题的知识经验来解决问题。此时的学习，属于自学。一、医学文检课的性质与任务n2.学会学习与终身学习n在没有接受指导和教育的情况下获得某种技能。此时，如何快速从社会信息存储中迅速获得解决问题的相关信息知识，就成为解决问题和终身学习的首要能力。。一、医学文检课的性质与任务n3.课程的性质与任务n高教司[1992]44号《文献检索课教学基本要求》中指出：文献检索课是培养学生的情报意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献中获取知识和情报的一门科学方法课。课程任务就是增强学

5、生自学能力和研究能力。二、医学文检课的目标n人被称为信息的有限能力加工者(limited-capacityprocessors)，人在某一特定的时刻并行处理工作能力有限，人的记忆力也有限的。为了解决人的信息有限加工能力，人类发明了文字、纸张、活字印刷术和文献信息集合的图书馆等智能工具。二、医学文检课的目标n人被称为信息的有限能力加工者(limited-capacityprocessors)，人在某一特定的时刻并行处理工作能力有限，人的记忆力也有限的。为了解决人的信息有限加工能力，人类发明了文字、纸张、活字印刷术和文献信

6、息集合的图书馆等智能工具。二、医学文检课的目标n借助于智能工具，人类可以具有更敏锐的观察能力、更广阔的感知能力、更精细的分辨能力、更高效和更可靠的信息共享能力、更清晰的记忆能力、更快捷准确的计算能力、更灵活的学习与认知能力、更明智的决策能力、更强大的控制能力等等。所以，借助于智能工具与人的智力能力相结合的信息素养其目的是能够有效地提升人的信息加工处理能力。三、医学文检课的基础知识n1.信息概述信息(Information)分为本体论信息和认识论信息。(1)本体论信息就是该事物所呈现(所表述)的运动状态及其变化方式。本体

7、论信息的表述者是事物自己，与认识主体的因素无关。(2)认识论信息是认识主体所表述的该事物的运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。三、医学文检课的基础知识2.信息的性质（1）普遍性信息是事物运动的状态和状态变化的方式，事物的运动普遍存在。世界上任何运动着的事物无时无刻不在生成信息，所以信息是普遍存在的。（2）传递性信息的传递性表现在人与人之间的消息交换，人与机器、机器与机器之间的信息交换，动物与植物的信号交换。。三、医学文检课的基础知识2.信息的性质（3）依存性信息总是依附于一定的物质载体而存在，

8、需要某种物质承担者，如依附声波、电磁波、纸张、化学材料、磁性材料等载体之上，不可能脱离物质单独存在。（4）相对性客观上，信息是无限的，但相对于信息用户来说，人们的实际获得（实得信息）总是有限的。涉及不同的感受能力、不同的理解能力和不同的目的性。三、医学文检课的基础知识2.信息的性质（5）可加工性信息可以被加工处理，可以压缩、扩充和