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1、中国高等医学教育2013年第4期#115#p教学方法视频反馈教学法在临床技能训练中的基本实施步骤及其评价*谢远龙,简道林,马会浩,刘菊菊,左剑锋,朱小玲(三峡大学第二临床医学院,湖北宜昌443002)[摘要]视频反馈教学法是一种生动、灵活、高效的教学方法,在临床技能训练中比传统教学方法更加有利于学生学习,极大地提高学生学习的积极性和学习兴趣,还能够促进终身学习习惯的养成。文章简要介绍视频反馈教学法基本实施步骤,并评价其在临床技能训练教学中的运用效果,旨在使医学教育工作者深入了解视频反馈教学法,促进这种教学方法在
2、医学教育中的应用。[关键词]视频反馈教学法;临床技能;教育DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2013.04.063[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2013)04-0115-02视频反馈教学法是一种借助录像设备反馈信息以自我显高于对照组,而且,实验组对自己的满意度也高于对照组。[1][3]意识和自我评估为核心的学习方法,录像设备被用于记录评估和反馈教学法是一种很重要的教学方式,也是视学生的行为,然后由学生自我评估和分析视频反馈的信息,频反馈教学法的核心
3、。评估反馈可以采取的方式多种多样,[2][5]这使得学生对行为的认知能力和操作技能逐渐提高。视可以通过设计问卷进行半验证式的评估,也可以做开放式[2]频反馈教学法不同于传统说教模式中以老师为主体教学,而的自我评价长短处,或者由学生和老师给予反馈信息进行是以学生为主体,激发学生积极思考和实践参与,转被动学评估,但最重要的还是训练者本人有意识的通过视频分析并[3]对自己的操作加以熟练和规范。习为主动学习,对他们养成终身学习习惯有促进作用。一、视频反馈教学法在临床技能训练中的基本实施步骤随着网络的普及,视频记录还可以
4、上传到网上进行交视频反馈教学法在临床技能训练中运用的具体操作,包流,使得学生的学习更为方便。总之,视频反馈教学法不仅括先后三个基本步骤:首先要通过讲课、ppt、文字表述的操作已经成熟,而且还在进一步优化。但无论其运用如何灵活,步骤和标准视频等方式对学生进行理论教学和示范操作;第都是以自我反馈和分析为核心的。二,让学生进行技能操作训练,同时用视频记录学生训练的二、视频反馈教学法的优点过程;第三,观看和分析视频,然后学生再做训练。但是,在第一、视频反馈教学法的优点首先是由视频带来的,一实际操作时视频反馈教学法可以灵
5、活应用,应该是一个从训张图片或者一个简短的视频为学习者提供的反馈信息要胜[6]练到反馈再到训练的多次反复过程。过文字千倍。首先,视频记录作为永久保存的资料,使学视频反馈教学法实质上又可分为两个重要部分。首先生的学习时间变得更自主,比如在寝室学生仍可以通过网络是用录像设备进行记录技能操作,其次是对视频进行自我反与他人来讨论录像资料,比传统教育方法中文字描述或者口[4]述更加具体和灵活。其次,视频反馈教学法给医学生带来的馈评估。早期Henry等认为视频记录还包含以整个录像带[7]及其剪辑片段作为切入点的讨论、通过观
6、察录像记录来观察作用并不亚于专家的实时指导,也不差于传统以说教和单[8]角色模型训练以及收集同学和老师的反馈信息。例如,Yoo纯实验操作训练等为主的教学,甚至研究者认为,通过网[5]等人选取40名在校二年级护士学生,随机平均分为两组,络进行的视频反馈和和面对面的讲座教学的效果是等同[9]首先对她们均用理论教学、示范和实验室操作训练的方式进的,而且这种方法对初学者学习效率提升的作用更为显[7]行护理基本课程中重要手势和交流技巧的教学,三周之后全著。再次,学生会因有视频录制而更加专注于操作训练,部进行一次操作考试,
7、实验组每个学生的操作考试过程均被使得训练效果得到提高,即视频记录对学生起到监督作[4]视频记录下来,而对照组不记录。三天之后,实验组中所有用。不仅如此,视频记录还可以从不同的角度反映操作的学生通过观看视频记录来自我评估和总结,对照组学生通过细节,例如在外科打结操作训练时,手持缝线方向的变化和文字描述来进行自我评估。八周之后,所有学生做一次关于打节的形状等细节都可以被展示得很清楚,这有利于训练者重要手势和交流技巧的书面考试和自我满意度的评估表。的细致观察和分析。另外,视频记录可以反馈给教师作为考结果表明,实验组最
8、后在重要手势和交流技巧方面的得分明核资料,教师不必在实验室对学生一个个进行现场考核,这[10]方便了教师的教学。*通讯作者第二、视频反馈教学法的核心是反馈自我分析,提倡自#116#中国高等医学教育2013年第4期主学习和促进自我认知能力的提升。自我评估学习时,学生学,应该可能成为一种较为先进且有效的新的教学方法。把反复操作训练的录像进行前后比较,能够从中发现许多细[参考文献]节问题以及
