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1、味,方能透彻地体会出它的丰富含义。“,如花市∀在笑声中人们都去摸自己的,”钱包都想买姑娘一盆花⋯⋯看似平淡的话,含义却是十分深刻的。结合前文,是人们觉,读书须细咀嚼多品味得姑娘的花好还是也想沾点。便宜少掏几元钱都不是人们在嘲笑丑恶的同时,更赞美姑娘的高尚行为,人们都想买姑娘一盆花,说明人们对美好胜利油田物探公司教研室张清良,事物的向往抒发了人们对高尚人格的崇敬。再如荔枝蜜》“蜜蜂,是渺小的蜜”蜂却又是多么高尚啊!句中的渺小与高,蜜蜂。乍尚指的同一事物一看似乎矛盾,细细品味,—却耐人寻味。蜜蜂形,以读为本。,不能满足于读通课语文教学读∃可谓“渺小”#而蜜蜂成年累月不辞体简
2、直微不足道文,学会几个词,理解中心内容,而是要读懂,读出味,又可谓“”。渺小。,劳苦地为人类酿蜜的崇高精神高尚来这就要求教师引导学生多品读在感受课文语言,,、、、的蜜蜂竟有如此高尚精神难道不值得热情歌颂这的基础上对关键的字词句进行咀嚼揣摩探讨理,。,,,句话恰切地运用抵悟修辞格便产生了意味深远耐人解在读中品品中读方能渐入佳境方能领略到语,。。“,咀嚼的效果从而理解和把握了整篇课文的主旨为言的无穷魅力叶圣陶老先生说一篇作品读一遍,,。,。”把握文章主旨尤其应注意揣摩文中的中心句如晋未必理解得透要理解得透必须多揣摩所以读书祠∀一文,就是围绕着晋祠“悠久的历史文物同优美的。须
3、细咀嚼多品味。”这。自然风景浑然融为一体一中心句展开说明的、一咀嚼品味字词抓住这个中心句揣摩领会,就抓住了晋祠的特征,自,,,文章讲求遣词造句准确地表情达意所以对字。然顺藤摸瓜就能理解全文,。词反复咀嚼品味才能体会出其中的丰富内涵如三、∃爵咀品读标点“”“,故乡》我见到闰土时我接着便有许多话想要连,,可能有人说标点符号谁还不认得有什么嚼头”“”,,珠一般涌出⋯⋯句中涌字很值得咀嚼为什么不只要弄懂语句就行,标点无关要紧。其实不然,标点“”“”“”,“”,用说倒吐而单用涌呢仔细品品儿时的与句子的结构语气关系十分密切,起着停顿间歇、表,,天真挚友见面了二十多年的别情离感二十多年
4、的。如%&∋(,情达意的双重作用年抗日战争爆发后日,坎坷愁苦有多少心理话要说啊!能说得完吗机会,校舍变成本帝国主义的飞机狂轰烂炸南开学校了一,,,“”难得快一股脑儿涌吧极其形象地表达了我挚爱片瓦砾。有“‘’。”人便说南开变成了难开对学校能。,“兴奋以涌为快的心情再往下看他指闰土∀站住。,否办下去悲观失望可校长张伯岑先生却不以为然,,,了脸上现出欢喜和凄凉的神情动着嘴唇却没有做“,”说难开那可要加一个标点难开!就是这一个。”“”,“”声闰土既然欢喜又怎么凄凉这不矛盾吗,,巧妙而有力地小小的逗号使语意迥变回击了悲观,,你想想闰土见到童年的伙伴能不高兴,可是时隔论调也充分
5、表达了张伯岑先生为教育事业不畏艰险,,,二十多年了事过境迁倍尝人生苦果又怎能不神情的豪迈气概和顽强奋斗的决心。再如故乡》“这好,,··凄凉反义词连用矛盾的统一项带银圈的小英雄,怎样⋯”,极!他多么神奇仅六个字的句子,。的形象荡然无存只见呆滞的木偶可悲的缩影竟用了五—种标点,表情达意极其鲜明。“!”,表示惊,。罪恶的封建礼教吞噬了纯真的友情—可悲啊!社会#,童年的挚友别离二十多年,,喜你想啊快要见面了再继续看,“他闰土‘,“,”,#∀回过头去说水生给老爷磕能不万分惊喜兴奋异常表示沉思二十多年来。’。”头便拖出躲在背后的孩子来怎样让躲在背后的,有什么变化见面后说些什么呢顿
6、觉语塞用逗号水,“”,“”“”“牵”“领”,。生出来作者用拖字如果用拉拽打住欲言又止的氛围表现得恰如其分接踵而至的,“”,“”,,行不行比较品读一下体会出用拖便拖出一幅表示语气变换更是表示突变的心态#挚友见画面闰土往前用力拽的焦急,水生躲闪躬身整额面—想知道的事情很多,有多少心理话要说啊,纵有千—“”,“,的情态跃然纸上#同时一个显露了闰土在拖字老言万语一时也不知从何说起”。。“”,爷面前的不安和恭谨入木三分地刻画了闰土麻木只好寒暄一问表示问。。,迫切想知道闰土的一切情自卑的性格从而体会到作者用词的精当恰切学候,。生也就掌握了比较品读加深理解的方法,提高了阅读况急切问候随之
7、而来的。“”,和遣词造句的能力⋯⋯表示等待回答又似乎、“但愿在#极其惦念的心二咀爵揣摩语句不言中漾,,精彩的文章,需要一段一段、一句一句地揣摩体情渴望聚首的热切衷情尽赢)&“”。老大娘写成三只手我将此问题告知湖北省教材编辑室,他们复函并寄房东大娘的图片,说那样写是正确的。我不。,又写信服鉴于此文选自北京日报》请。北京日报》将我的意见转告浩然浩然得知后,致函湖北省教材编辑室请在。,再版时更正后来湖北省教材编辑室。江汉油田东方红中学李开来邀我参加编写高中语文教材当我至省,“我们教材编辑室时负责人对我说以为你是青年
