品味悲剧,咀嚼残忍

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1、品味悲剧,咀嚼残忍　　《西门豹》这篇课文选自人教版三年级下册，文本高潮在于西门豹惩治官绅和巫婆，西门豹“以其人之道还治其人之身”，果断坚决，一下子把官绅头子和巫婆投进河里。巫婆和那些官绅残忍的本性怎么才能在学生心中留下深刻印象呢？我决定第一课时把重点放在“摸清底细”上，细细品，深深悟，让学生深深地体会当地老百姓的苦难生活，感悟老百姓痛失女儿的悲惨经历。教学中我设计了如下的流程：　　……　　师：从老大爷的回答中西门豹了解到了什么？　　出示：都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳

2、河就要发大水，把田地全淹了。　　生：（读这段文字）　　师：西门豹了解到了什么？　　生：田地荒芜，人烟稀少的原因。　　师：这两位学生很会思考问题。老大爷在说这些话的时候，心情是怎样的？　　生：伤心、叹着气、无奈……　　师：请你带着这些感受读一读。（生个别读――齐读）　　师：西门豹相信这件事吗？假如你是西门豹，你的心里会想些什么？生：不相信。5　　生：假如我是西门豹，我会想世界上哪来的神呀，真是骗人的东西，原来如此，这个主意是谁想出来的？这个地方的迷信很严重……　　师：于是西门豹就接着问“这话是谁说的？”――“这话”是指哪

3、句话？　　生：这话就是“不给河伯娶媳妇，漳河就要发大水，把田地全淹了”。　　出示课件：巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。　　生读这段文字，个别读，小组读。　　师：这些话中，西门豹又有什么收获？　　生：找到了造成邺“田地荒芜，人烟稀少”的罪魁祸首――巫婆、官绅。　　师：是啊，邺地这个地方之所以那么穷，老百姓那么苦，就是因为有这些害人的巫婆和官绅。　　师：请看大屏幕“硬逼着老百姓出钱，每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三

4、十万，多下来的就跟巫婆分了。”――读到这里，你明白了什么？“硬逼”说明了什么？　　生：我明白了巫婆和官绅狼狈为奸，骗取老百姓的血汗钱。　　生：“硬逼”说明官绅和巫婆对老百姓的残忍压榨，呵斥他们，蛮不讲理，不顾百姓死活。　　……　　师：可是，更加残忍的事情还在后边呢。5　　出示课件：哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩子被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去……　　同桌互读，默读，个别读，反复读。

5、　　师：现在你知道新娘是从哪儿来的？你是怎么知道的？　　生：新娘都是穷苦人家的女儿，新娘是受害人。　　生：我是从“有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩子被他们拉走”这句话知道的。　　师：是啊，眼睁睁地看着，一点办法也没有，老百姓是弱者呀！任人宰割。从这些话中，我们不但知道了谁是受害者，还知道了什么？　　生：邺这个地方越来越穷的原因――人都逃跑了，没人再种地了。　　着重出示：“到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩

6、儿一起沉下去了。”　　师：穷苦的、漂亮的女孩儿，就这样被他们推向了死亡的深渊，葬送了年轻的生命；年迈的、可怜的父母，就这样永远失去了亲生的骨肉，只能无奈地、悲哀地、颤抖地喊着。然而这一切都将随着苇席的下沉而消失……　　（配乐《悲伤的回忆》指名读―齐读―想象读）5　　师：读了这段话，我们仿佛看见了一个年轻漂亮的女孩在慢慢地沉下去，最后淹没在漳河里。一个活生生的生命啊，就这样被害死了。漳河边上，站着巫婆、官绅，站着当地的老百姓，站着女孩的父母亲，兄弟姐妹……可是没有人去救她！此时此刻，你想对他们说些什么呢？　　出示：我想对

7、巫婆和官绅说：“”　　我想对老百姓说：“”　　我想对女孩的亲人说：“”　　（请你任选一句写一写。）　　学生各抒己见。　　师：同学们，你们说到的，想到的，其实在西门豹的心里也是这样想的呀！西门豹的心里是多么沉重，多么愤怒啊！于是西门豹接着了解情况“那么，这里发没发过大水呢？”　　出示：没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。　　师：“倒”是什么意思？这里的“闹”又是什么意思？　　生：倒是……倒是……可是的意思。　　生：“倒”应该是相反的意思。　　师：你真会思考。倒就是反而的意思。反而雨水少，年年闹旱灾。　　西门豹为什么要问

8、这个问题？　　生：想了解漳河的真实情况。　　生：邺这个地方年年闹旱灾。　　师：是呀，造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因我们可以用四个字概括：天灾人祸。面对着天灾人祸，西门豹想出好办法来解决吗？　　出示：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。齐读。5　　师：官绅闹了那么多年，闹死了那么多年轻的姑娘，闹走