2019-2020年《一去二三里》教案设计之八

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1、2019-2020年《一去二三里》教案设计之八　　　　　　　　　　　　　　　　　　教材简说：　　　课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。　　　本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。　　　本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。　　学习目标：　　　1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。　　

2、　2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。　　　3、初步感受童谣中所表现的景色美。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话激趣。　　　　师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？　　二、借助拼音，初读感知。　　　1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。　　　2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。　　　3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。　　　4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。　　　5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。　　　6、指名

3、读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。　　　　　师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）　　三、借助画面，再读感悟。　　　1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！　　　2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？　　　　　老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”　　　　　老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”　　　　　老师指着亭子学生读“亭台六七座”　　　　　老师指着路边

4、的花学生读“八九十枝花”　　　　　老师指着整幅画学生读整首诗。　　　3、情趣练读，读出节奏感。　　　　　老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。　　　　　一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。　　　4、当小诗人有感情的读一读。试背。　　四、巩固生字。　　　1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。　　　2、巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字。　　　1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？　　　　　　　　　　生：你说一，我对一

5、，小猫最爱把脸洗。　　　　　　　　　　师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？　　　　　　　　　　生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。　　　　　　　　　　师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？　　　　　　　　　　生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。　　　　　　　　　　师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？　　　　　　　　　　生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。　　　　　　　　　　师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？　　　　　　　　　　生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。　　　　　　　　　　师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？　　　　　　　　　　生

6、：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。　　　　　　　　　　师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？　　　　　　　　　　生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。　　　　　　　　　　师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？　　　　　　　　　　生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。　　　　　　　　　　师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？　　　　　　　　　　生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。　　　　　　　　　　师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？　　　　　　　　　　生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。　　　2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。　　　　　

7、一生说：我得了第——名。　　　　　众生说：对对对，你得了第——名。　　　3、读《咏雪诗》。　　二、写字。　　　1、认识田字格。　　　　　“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”　　　2、认识笔画“一”。　　　　　横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。　　　3、写字姿势歌。　　　　　写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……　　　4、指导写字。　　　　　“一”写在横中线上，字要居中。　　　　　“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下

8、半格。　　　　　“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。　　　　　师范写，学生描红，再在田字格上练写。　　　5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。