24《伏尔加河上的纤夫》典型教案

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1、24伏尔加河上的纤夫教师：哈森格日乐教学目标：　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。　　2、学会本课10个生字，四字短语，并理解词义理解词语。　教学重点：理解课文中纤夫的外貌、衣着、动作。教学难点：课文中的疑难字词。教学用具:多媒体教案导学案教学重点、难点：学习按一定顺序，抓住人物特点进行观察的方法，指导学生从纤夫的形象体会人物及作品的第一课时教学内容：1、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品。2、理解课文内容，体会人物和作品的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学步骤：自学引导：1.写出生字拼音、部首、组词。衔（）部首（）组词（）（）蛮（）部首（）组词（）（）诅（

2、）部首（）组词（）（）咒（）部首（）组词（）（）勒（）部首（）组词（）（）惫（）部首（）组词（）（）黝（）部首（）组词（）（）晳（）部首（）组词（）（）沮（）部首（）组词（）（）三、观察图画，了解图意引导学生整体观察：在什么地方？谁在干什么？船怎么样？（吃水很深，说明货物重。）纤夫姿势怎样？（大多身子向前倾，说明都在使劲，一步一步向前非常吃力。）四、图文对照，理解课文1．学习第一自然段。（1）指名读。其他同学边听边观察图画。（2）启发思考“逆风行驶”与“帆没有张起来”和纤夫的关系。（逆风，不能张帆，必须由纤夫拉纤J“船上载着很重的货物”与纤夫“迈着沉重的步子，大多身子向前倾”。（3）“可见”

3、是什么意思？课文连着用两个“可见”说明了什么？（“可见”可以想见。连着用上两个“可见”，说明纤夫们负着重荷，流露出对纤夫的同情。）（4）朗读第一自然段。2．学习第二自然段。（1）指名读课文，边听边观察。（2）图文对照，深人体会。按顺序观察、读、思、议每个纤夫。重点抓住以下几个人物的神态。观察领头的纤夫，读课文，理解“漠然”，思考从这个词中体会到了什么。（“漠然”，不关心，不在意，十分冷漠的样子。从这个词可以体会到纤夫可能在想：纤拉了一年又一年，这个罪还得受，什么时候才能熬到头呢！还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。观察衔着烟斗的高个子纤夫，从衣着上知道了什么，从神态上看出了什么？（

4、从衣着上知道他原来是农民，破产了，当了纤夫。从“没精打采”的神态、看出他厌倦了拉纤的生活，对生活丧失了希望。认识到资本家和地主一样，都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。）观察高个子旁边的纤未：读课文，理解“蛮劲”，思考这个小伙子为什么“使着蛮劲向前拉”？（“蛮劲”就是狠劲，使着蛮劲是为了发泄不满情绪，是对资本家的一种反抗，同“目光充满了诅咒和抗议”是一致的。）观察穿着红上衣的少年，从“与他的年龄很不相称的重荷”中看出什么？（”荷”负担。“重荷”，沉重的负担。包含着作者对少年的怜爱之情。）图上一共画了11个纤夫，每个纤夫年龄、身世、相貌、衣着、动作、神情不同，各有特点，但他的命运是一样的，都深受剥削

5、、压迫；他们的心情也是一样的，充满对资本家、对沙皇统治不满、憎恨。（3）在理解的过程中，注意引导学生联系句子，理解下列词语。逆风：迎着凤。虚弱：本课指老纤夫显出病态，身体很弱。疲惫：非常疲乏。白皙：皮肤白净。沮丧：灰心失望。（4）指导朗读。读出纤夫对黑暗社会的不满，读出对纤夫深深的同情。五、作业。1．熟读课文。2．自学生字。板书：景物　　晴空　　辽阔　　　轮船　（美丽）　　构成　　农民　　少年　退伍军人面纤夫衣着　　破烂　　补丁动作　　望　　　拉　　　拭　　　　悲惨　　　　　表情　漠然　厌倦　抗议　愤怒