一年级数学上册 第3单元 1-5的认识和加减法重难点突破 新人教版

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1、1～5的加减法练习一、熟练计算1～5的加减法突破建议：用多种方式巩固2～5的组成和分解，为熟练计算1～5的加减法做好准备。在教学中通过各种形式进行1～5以内的口算训练，例如，抢答题、打手势表示结果、独立书写计算比谁快、计时竞赛等等，可以使学生在多种形式中，手、脑、口、耳配合，促进学生综合能力的发展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。让学生在独立计算的基础上，尝试用语言说清自己的计算方法，并听懂与自己不同的计算方法，对学生的语言表达能力和倾听能力进行培养。二、正确观察情景图，说出题意，列出算式突破建议：（一）语言表达与符号要建立联系练习

2、五中第一题，是第一次出现含有大括号的图，要让学生知道，这是求“一共有多少”的符号表达方式，在后面的学习中经常应用。在教学中教师出示情景图之后，重点研究符号表示的意思。可以这样进行，先出示一把扇子，再出示3把扇子，在学生逐句表述的过程之后，让学生提出用加法计算的问题，教师把学生提出的问题板书之后，介绍大括号。师说：“求一共有多少把扇子，用数学符号这样表示。”教师画出大括号。还要反过来问：“这个符号表示什么意思？”在学生反复描述的过程中，把语言表示与符号建立起联系。（二）读懂图意帮助学生经历读懂题意的过程，用各种形式引导学生明确审题的方法，比如：让学生

3、说一说看到了什么，看图讲个小故事，说一说这道题让我们干什么等等。在解决比较难理解的题时，可以让几个人重复说一说，或让同桌互相说一说，强化对题意的理解。在说与听的过程中，逐渐培养学生理解与表达、倾听与交流的能力。（三）建立条件和问题的关系先让学生说一说图是什么意思，并提出要解决的问题，然后让学生列式计算，再追问学生为什么用加（或减）法计算，使学生明确，要求两部分合起来就用加法计算，从整体中去掉一部分，求剩下的部分就用减法计算，在对比中加强学生对加、减法的意义的认识。