2019-2020年高中物理《磁场、磁感线》教案 新人教版选修3-1

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1、2019-2020年高中物理《磁场、磁感线》教案新人教版选修3-1【教学目标】1、知识与技能：（1）知道磁体与磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用的；知道磁场的基本特性；（2）知道几种常见磁场的磁感线分布；培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．（3）会用安培定则（右手定则）判定磁场的方向；知道地磁场现象；（4）利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力；2、过程与方法：通过设计和演示实验，学会对实验现象进行分析；3、情感态度与价值观：（1）获得成功的体验，体会探索的乐趣，激发学习的兴趣；（2）尝

2、试师生合作、同学讨论交流的学习方式。【重、难点】磁场方向及基本性质的掌握，右手定则的灵活应用。（物理思维方式的形成）【教具】条形磁铁2个、牛顿小车2辆、奥斯特实验演示仪一套、磁体与电流之间的相互作用演示仪1套、电流与电流之间相互作用演示仪1套（自制）、稳恒电源等。【教学手段、方法】实验研究、交互探究式教学【教学设计理念】   “以问题为主线、以实验为基础”，突出学生的主体地位，体现让学生“在讨论交流中学习”的教学理念。【教学过程】一．引入：互动活动（激发兴趣、引出问题）我国是最早发现磁现象、应用磁的国家之一，指南针的发明为世界航海做出

3、了巨大贡献。现在，磁已更广泛地应用在我们的生活中，今天，我们开始来研究磁场。二．研究磁场的基本特性。（1）演示实验：放有条形磁铁的两辆牛顿小车的相互作用。【问题1】磁体与磁体之间发生相互作用有何规律？（同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引）【问题2】磁体与磁体之间通过什么发生相互作用？（磁体与磁体之间通过磁场发生相互作用）（2）演示实验：电流产生磁场（奥斯特实验）。【问题3】看到什么现象？说明什么问题？（看到小磁针发生的偏转，说明通电导线对小磁针有力的作用）【问题4】电流与小磁针通过什么发生相互作用？（通电导线产生了磁场小磁针对有力的作

4、用，电流与小磁针通过磁场发生相互作用）（3）演示实验：磁场与电流发生相互作用。【问题5】看到什么现象？说明什么问题？（看到通电导线运动运动状态发生改变，说明通蹄形磁铁对通电导线有力的作用）【问题6】磁铁与通电导线通过什么发生相互作用？（磁铁对通电导线产生力的作用，二者通过磁场发生相互作用）（4）演示实验：电流与电流发生相互作用。【问题7】看到什么现象？说明什么问题？（两电流同向时相互吸引、两电流反向时相互排斥）【问题8】电流与电流之间通过什么发生相互作用？（通电导线产生磁场、二者通过磁场发生相互作用）【问题9】总结归纳以上四个演示实验

5、说明了那些问题？（学生分析讨论、小组代表发言）①磁体与磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用的；②通电导线能够产生磁场；③磁场是抽象的客观存在的物质；三．研究几种常见磁场的磁感线【问题10】磁场是一种物质存在，存在于何处？（磁体周围空间；电流周围空间）【问题11】磁场有何基本特性?（小磁针静止时方向有规律，说明磁场具有方向性）如何研究磁场？(小磁针)【问题11】（1）演示条形磁铁的磁感线分布规律。（学生观察、总结归纳）（2）演示蹄形磁铁的磁感线分布规律。（学生观察、总结归纳）（3）学生分组探究：通电直导线、环

6、行电流及通电螺线管的磁感线分布。（可用材料：直导线一条（1m左右），小磁针一枚，干电池两节，导线两条等）①小组讨论，交流并集思广益得出实验方案；②小组实验、探究（要求探究一些特殊位置的磁场方向）；③小组汇报实验结论及发现的问题；④小组讨论猜想它们的磁感线分布规律；⑤演示它们的磁感线分布规律；⑥安培定则的运用；附：板书设计（文字部分）一、研究磁场（1）定义：磁场是存在于磁体或电流周围的一种特殊物质。（2）磁场的产生：磁体的周围和电流的周围存在磁场。（3）磁场的方向规定：小磁针受力的方向即小磁针静止时北极所指的方向。（4）磁场的基本性质：

7、对放入其中的磁体及电流有力的作用。二、研究几种常见磁场的磁感线分布（1）几种常见磁场的磁感线分布。（熟记）（2）磁感线的特征：北极出、进南极；闭合不相交。（3）应用：磁感线疏密表示磁场的强弱，某点的切线方向表示该点的磁场方向。（4）电流产生的磁场的方向判断：右手定则。三、地磁场（1）指南针（2）磁暴现象